레포트 (167)
성호(星湖). 1705년(숙종 31) 증광문과(增廣文科)에 응시, 낙방하였다. 이듬해 형 잠(潛)이 장희빈(張禧嬪)을 두둔하다가 당쟁의 제물로 장살(杖殺)되자 벼슬 할 뜻을 버리고 낙향, 학문에만 몰두하였다. 처음 성리학(性理學)에서 출발하였으나 차차 이이(李珥)유 형원(柳馨遠)의 학문에 심취하였는데, 특
58페이지 | 1,600원 | 2003.11.26
개혁론을 제기했다. 원초 유학의 왕도정치론에서는 그 구체적 실천 방안으로 민에게 항산(恒産)을 보장해 주고, 정전제의 실시를 통해 부세와 요역을 고르게 하여, 상공(商工)을 보호할 것을 제시하였다. 또한 전반적 차원에서‘보민(保民)을 주장했고, 특히 궁민(窮民)의 구제에 관심을 가져야 한다고
44페이지 | 2,000원 | 2003.11.22
개혁론과 관련을 가지고 있다. 그는 에서이라고 말하고 있는데 이것은 조선을 새롭게 개혁하겠다는 뜻을 나타낸 것이라고 하겠다.정약용은 조선조봉건제도는 임란이후에 빚어진 행정의 문란, 국가재정의 궁핍, 토지제도 의 관리의 문란 등으로 인하
9페이지 | 800원 | 2003.09.22
개혁론. 여전제의 기본원리는 전국에 자연 촌락을 기초로 하여 30호를 1단위로 하는 閭를 설치하고, 3여=1리, 5리=1방, 5방=1읍으로 이루어지는 행정체계를 구축한 뒤, 각 閭내의 모든 토지를 국유화하여 閭民의 공동소유로 만들어 공동경작하도록 하고, 생산물은 여민이 그 동안 투입한 노동량에 따라 공
5페이지 | 500원 | 2003.09.22
[졸업][교육사]조선 후기 실학파의 교육사상에 대한 고찰
성호 李瀷에 있어서의 人間平等論과 敎育方法論』,「敎育學硏究 14권 2호」, 한국교육학회, 1976, p.31성호는 또한 知行合一說을 强調하여 실천을 중시하였다. 致知는 知자체에 그치는 것이 아니라 그것이 바로 실천으로 옮겨져야 한다는 것이다. 人間平等론에 입각하여 敎育의 機會均等과 能力에 의
15페이지 | 3,400원 | 2003.09.12
개혁론에서는 정세제의 矛盾으로 해산물이 품귀하게 된다는 것 등이 모두 물가와 직결되는 문제로 파악하고 민생의 안정이라는 측면에서 그 개혁책을 제시하려고 하였다.이렇듯 우하영의 산업 진흥론은 전분야에 걸쳐 民生之方을 마련 한다는 것이 그 입론의 전제가 되고 있다.그가 지적한 산업 부
6페이지 | 700원 | 2002.03.07
개혁론의 한계실학파의 토지개혁사상은 부강자의 권세와 강대함을 크게 의식하여 그에 타협하면서 토지개혁의 실현가능성을 높이려 한 온건한 토지개혁안이며 따라서 혁명적 토지개혁안이 아닌 기존의 토지개혁안을 개량한 것이라고 할 수 있다. 그 구체적인 예로 박지원의 경우를 보면 그의 문학
5페이지 | 700원 | 2002.03.07