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년 때 담임선생님7. 교사의 효능감 비겁한 짓을 하고 있다는 느낌 없이 윤병조의 일을 일러바쳤고, 그 동안 내가 보고 들은 그 비슷한 사례들을 모조리 얘기했다. 서울에서 온 아이의 똑똑함을 여지없이 보여 준 셈이었지만, 담임선
39페이지 | 2,500원 | 2014.08.19
발달심리학 이론 중 정신분석이론의 아동관, 교육관, 교사 역할에 대하여
심리학 이론 중 정신분석이론의 아동관, 교육관, 교사 역할에 대하여 서술해 보겠다.Ⅱ. 본론1. 발달심리학 이론 중 정신분석이론지그문드 프로이트는 1895년 요제프 브로이어(Josef Breuer, 1842∼1925)와 함께 『히스테리 연구』를 발간한다. 『히스테리 연구』는 정신분석학의 이론적 기초가되어 그 이후
5페이지 | 2,000원 | 2014.06.05
[교육 심리학] 매슬로우의 동기위계설에 대해 설명하시오, 에릭슨 성격발달 8단계설에 대해 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오.
교육적 시사점을 살펴보기로 하자.본론.매슬로우(Maslow)의 동기 위계 설인본주의 적 관점(humanistic view) : 1940년대까지 심리학의 주도세력이었던 정신분석 이론과 행동주의이론에 대비하여 나타난 제 3의 세력이라 할 수 있으며 A. Maslow와 C. Rogers와 같은 인본주의 심리학자들은 행동주의와 정신분석학
6페이지 | 3,000원 | 2014.06.03
성취동기에 있어서 차이가 없다. ③ 교사는 일반적으로 창의력이 높은 학생보다 IQ가 높은 학생을 좋아하는 경향이 있다. 1. 교육 심리학 서설, 이성진 저, 교육학사2. 교육심리학, 권재원․ 권성민저 , 형설 출판사3. 교육심리학, 송의섭 외 저, 양서원4. 교육심리학, 임창재 저, 학지사
6페이지 | 1,500원 | 2014.05.20
[노인교육론] 노인의 신체적, 성격적, 심리적 특성 설명
- 노인교육론 - 노인교육론 노인의 신체적, 성격적, 심리적 특성 설명목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 노인이란2. 노인의 신체적 특성3. 노인의 성격적 특성1) 지적능력의 변화2) 인지기능의 변화3) 정서 변화 4. 노인의 심리적 특성1) 치매불안2) 노년기 우울3) 소외감4) 상실감5. 나의 의견Ⅲ. 결론참
7페이지 | 2,000원 | 2014.05.18
심리적, 사회적 특성에 적절한지 평가한 후, 노인의 특성과 요구에 보다 부합하는 프로그램을 개발 및 운영한다면 어떠한 보완이 이루어져야 할지에 대한 대안을 제시해 보겠다.Ⅱ. 본론1. 노인교육의 개념현대 사회가 매우 빠르게 변화하고 있으므로 노인들은 당면한 노년기의 생활을 영위하기 위해
23페이지 | 3,000원 | 2014.03.29
심리이론에 기초를 두고, 학습에 영향을 미친 사회적인요소에 관심을 갖는다.-사회적 구성주의에서는 인간의 인지적 발달과 기능은 사회적 상호작용이 내면화되어 이루어지는 것으로 보고 있다.-비고츠키는 사회적 상호작용의 중요성을 아동의 근접 발달 영역을 통해 설명하였는데 근접발달 영역은
5페이지 | 1,200원 | 2014.03.27
교육 심리학 - 행동주의 이론 적용[교육심리 이론 실제에 적용하기, 수학 잘하는 법]
심리사회적 발달이론 적용1. 청소년들의 정신세계를 이해하고 이를 바탕으로 청소년들과 상호작용해 본다.- 한 수학 교사는 모든 학생이 성취감을 느끼고 근면성을 증대시킬 수 있도록 수업을 계획하였다. 이를 위해 교사는 모든 학생이 할 수 있는 과제를 생각해내었다. 이를 위해 교사는 모든 학생
14페이지 | 2,000원 | 2014.03.26
[정신건강론] 정신분열증 환자 가족을 위한 가족심리교육프로그램에 대한 연구
심리교육 프로그램. 161. 가족 심리 교육 프로그램 161) 기능적 유형 분류 172) 구조적 유형의 분류 182. 의사소통기술훈련과 문제해결기술훈련 211) 의사소통기술훈련(communication skill training) 212) 문제해결기술훈련(problem-solving skill trianing) 233. 가족심리 교육 프로그램의 실제 254. 치료, 재활 과정에서의
42페이지 | 3,600원 | 2013.12.23
[유아교육] 100년 후에도 변하지 않는 소중한 육아지혜
년대의 뇌생리학자들은 인간이 가진 두 종류의 대뇌 기능이 골고루 균형 있게 발달해야 한다고 주장한다. 왼쪽 기능만 편파적으로 강조되고 오른쪽이 무시되면, 결국 왼쪽 기능도 제대로 발휘될 수 없다는 것이다. 그러나 우리나라의 정서교육은 오른쪽 대뇌의 기능을 발달시키는 데 적절하지 않다.
17페이지 | 2,500원 | 2013.12.23