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가치판단론적으로 정의하면 교육평가의 기능은 주로 교육목표를 선정하고 그것을 준거로 하여 교육목표가 도달된 정도 또는 그 성과를 확인, 판단하는데 있다. 정보처리론적 관점에서 보면 교육평가의 기능은 학습자에 관한 의사결정, 학습지도에 관한 의사결정, 교육방법에 관한 의사결정, 학교경영
12페이지 | 5,000원 | 2010.03.08
가치명료화 수업 모형1. 도덕과 교육의 실행원리① 도덕적 사고 및 판단력 : 구체적인 문제 상황에서 합리적으로 사고하면서 올바른 도덕적 판단과 결정을 내릴 수 있는 능력② 도덕판단 : 도덕적으로 옳고 그름이나 좋고 나쁨 또는 해야 한다거나 하지 말아야 한다는 등의 당위적 주장이 담긴 가치판
2페이지 | 800원 | 2015.06.27
가치 명료화 수업 모형Ⅰ. 도덕과 교육의 실행원리① 도덕적 사고 및 판단력 : 구체적인 문제 상황에서 합리적으로 사고하면서 올바른 도덕적 판단과 결정을 내릴 수 있는 능력② 도덕판단 : 도덕적으로 옳고 그름이나 좋고 나쁨 또는 해야 한다거나 하지 말아야 한다는 등의 당위적 주장이 담긴 가치
4페이지 | 800원 | 2015.06.27
12장 평생교육기관의 평가제 1절 평가에 관한 기본 개념1. 측정과 평가측정은 측정도구의 신뢰성과 객관성이 중요시되고, 그 절차나 방법의 표준화과 요구 된다.측정과정에 있어서 가치판단이 개재하면 객관성을 유지할 수 없다. 이 관점에서는 측정의 도구가 더 중요시되고, 누가 측정하든지 그 결과
26페이지 | 2,800원 | 2005.08.12
가치를 검토하고 가치와 장점을 발견한다.의사결정을 목적으로 함- 프로그램에 대한 의사결정을 하기 위한 과정체계적, 계획적인 활동자료 분석, 수집하는 활동- 특정 프로그램의 성공여부 결정, 평가대상의 가치판단 수단기업 교육 평가의 개념기업 교육 평가의 이해훈련 프로그램의 개선-프로
39페이지 | 2,500원 | 2012.08.16
가치갈등해결수업모형 [이론적 배경 및 특성, 모형구조, 운영의 실제, 수업모형]
가치나 규범을 적용하면 곧바로 해답이 나오는 문제)와 ‘다논리적 문제’(둘 이상의 가치나 규범 간의 갈등을 풀어야 해결을 볼 수 있는 문제)가치갈등 해결 수업 모형의 목적: 학생들이 ‘다논리적 문제’를 접할 때 규범 간의 위계를 판단하고 합리적인 의사결정을 할 수 있는 능력을 함양시키는
6페이지 | 1,000원 | 2015.03.29
판단을 하는 것이다. 그것은 단순한 사실에 관한 기술이 아니라 가치판단이다. 가치판단에 있어서는 판단을 하게 되는 표준 내지 기준과 그 표준에 의하여 판단되는 대상이 있기 마련이다. 그렇다면 위법이라는 가치판단을 하는 데에도 반드시 판단의 표준이 되는 것과 대상이 있어야 한다. 위법성의
10페이지 | 5,000원 | 2013.07.31
가치판단에 의하여 파악된 것과 그렇지 않은 것과는 구별되어야 한다. 주관적인 가치판단에 의하지 않고, 객관적인 존재로서 과거로부터 현재에 전해진 사상 ․ 관행 ․ 행동 ․ 기술(技術)의 양식 등은 관습이라고 해야 하며, 과거로부터 연속성을 가진 문화유산에 불과하다. 거기에 비해 전통은 같은
6페이지 | 2,000원 | 2012.02.03
가치판단의 기준은 무엇으로 하느냐 하는 것으로 해석할 수 있다. 본문에서 자본가는 주주자본주의와 신자유주의가 주류로 나타나고 있는 현대사회에서의 자본가를 대상으로 하였고, 이윤은 자본가가 투자로 얻는 이윤을 대사으로 하였다. 가치판단의 기준은 “사회전체의 공적인 입장에서 가치판단
10페이지 | 1,400원 | 2005.08.17
가치 갈등 해결 수업모형 일상생활에서 부딪히는 도덕적 문제
가치나 규범을 적용하면 곧바로 해답이 나오는 문제)와 ‘다논리적 문제’(둘 이상의 가치나 규범 간의 갈등을 풀어야 해결을 볼 수 있는 문제)가치갈등 해결 수업 모형의 목적: 학생들이 ‘다논리적 문제’를 접할 때 규범 간의 위계를 판단하고 합리적인 의사결정을 할 수 있는 능력을 함양시키는
6페이지 | 800원 | 2015.06.27
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