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한국어의 표현 영역과 이해 영역에 대한 문항 제작에 대한 논의
외국어로서의한국어능력평가론한국어의 표현 영역과 이해 영역에 대한 문항 제작에 대한 논의Ⅰ. 서 론 외국어로서의 한국어에 대한 표현 영역과 이해 영역에 대한 평가의 목적은 학습자의 언어 능력 및 적성의 진단(diagnosis)과 피드백(feedback), 학습자의 선발(selection), 수강을 위한 반 배치(placement),
10페이지 | 2,000원 | 2021.05.20
[교육학개론] 교원능력개발평가 문항에 대한 분석보고서(학생이 교사를 평가하는 문항에 관하여)
교원능력개발평가 문항에 대한 분석보고서학생이 교사를 평가하는 문항에 관하여 . .- 목 차 -Ⅰ. 서론1. 연구의 필요성 및 목적2. 연구 문제Ⅱ. 이론적 배경1. 우리 조의 전반적인 생각2. 현재 시행되고 있는 문항Ⅲ. 연구범위 및 연구방법Ⅳ. 연구결과1. 설문조사 결과2. 인터뷰 결과3. 다시 만든
27페이지 | 2,800원 | 2010.10.28
한국어교육문법의 지도법문항에 대한 답을 서술하시오.1. ‘기분이 좋을 때 노래를 해요’와 ‘기분이 좋으면 노래를 해요.’의 차이를 묻는 학습자에게 ‘-(으)ㄹ 때’와 ‘-(으)면’의 제약과 특징을 중심으로 수업현장에서의 교수차원에서 서술하시오. ‘-(으)면’의 용법은 조건 및 가정으로 이에
4페이지 | 2,000원 | 2024.02.18
[지리교육평가론] 탐구형 지리 평가 문항에 대한 학생들의 문제해결 과정 -복수 자료 제시형을 사례로 하여
지리교육평가론 보고서탐구형 지리 평가 문항에 대한 학생들의 문제해결 과정-복수 자료 제시형을 사례로 하여-2006년 6월 2일 발표목 차Ⅰ. 서 론 11. 문제제기 및 연구목적 . 12. 연구방법
37페이지 | 2,100원 | 2006.09.25