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가드너의 다중지능이론의 관점으로 아동에게 수학교육을 실시할 때 논리 수학적 지능만을 고려하는 것이 아니라 논리수학적 지능이 다른 여러
가드너의 다중지능이론의 관점으로 아동에게 수학교육을 실시할 때 논리 수학적 지능만을 고려하는 것이 아니라 논리수학적 지능이 다른 여러 지능과 상호작용할 수 있도록 고려하는 수학교육의 내용을 반영할 수 있는 아동수학교육프로그램을 만들어 보시오.Ⅰ 서론Ⅱ 본론1. 가드너의 다
7페이지 | 2,000원 | 2015.06.13
[교육심리] 논리수학지능이 뛰어난 인물의 능력개발과정 탐색
지능을 모두 가지고 있다.둘째, 모든 사람은 각각의 지능을 적절한 어떤 수준까지 개발시킬 수 있다. 셋째, 여덟 가지 지능들은 여러 가지 복잡한 방식으로 함께 작용한다.넷째, 각 지능 영역 내에서도 그 지능을 향상시킬 수 있는 많은 방법들이 있다.논리-수학적 지능논리-수학적 지능은 기존 지능
17페이지 | 1,600원 | 2009.08.22
수학적 증명의 형식화 (formalization) 계획을 거쳐 오늘날의 인지과학에 이르기까지 연구가 진행되고 있다. 특히 형식논리체계의 물리적 구현인 컴퓨터의 출현은 마음의 일정한 부분적 기능이 기계적으로 구현 가능하다는 것을 보여주었다. 그래서 인공지능 (AI : Artificial Intelligence) 분야에서는 인간의 자
15페이지 | 1,000원 | 2015.06.27
구성주의이론, 다중지능이론, 행동주의이론의 수학적 측면을 비교 분석 한 후 현재 유아 수학교육이 나아가야 할 방향에 대해 구체적으로 서술
지능을 활용한다면 상대적으로 낮은 반응을 보이는 지능을 자극하여 다양한 형태로 수학적 개념을 나타내고 이해할 수 있게 만들어 결과적으로 수학적 개념에 대한 학습효과를 높일 수 있다. 따라서 수학적 개념을 지도할 때 수학 학습부진아의 흥미와 능력에 상관없이 논리-수학적 지능만을 강조하고
7페이지 | 2,500원 | 2021.06.01
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