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[기독교교육사상사] 기독교화를 장으로 하는 교육(은준관의 교육신학을 중심으로)
기독화”를 장으로 하는 기독교 교육을 “말씀”이라는 중심 개념으로 풀이한 학자로서 하나님의 “말씀”이 기독교 교육의 근본적인 장이 되어야 한다고 주장했다. (1) 신의 말씀과 신앙 - 교육 신학적 구조 :제임즈 스마트에게 있어서 기독교 교육의 궁극적 근거는 인간 경험의 무한한 가능성이 아
13페이지 | 1,400원 | 2010.04.09
장으로 옮겼다. 교회 중심의 기독화에서 인간화의 기독화로 이동한 것이다. 민중신학의 과정과 개발에서 몇 가지의 단점을 볼 수 있다. 첫째, 압박자와 피압박자의 이중구조에서 나타나는 갈등이다. 둘째, 사회-경제적 방법이다. 셋째, 민중신학은 제한된 검의 사용을 말한다. 넷째, 신앙공동체가 약한
10페이지 | 1,300원 | 2015.03.29
교육신학의 문화적 접근 - 기독교 교육 개론 - 문화의 시대
장으로 옮겼다. 교회 중심의 기독화에서 인간화의 기독화로 이동한 것이다. 민중 신학의 과정과 개발에서 몇 가지의 단점을 볼 수 있다. 첫째, 압박자와 피압박자의 이중구조에서 나타나는 갈등이다. 둘째, 사회-경제적 방법이다. 셋째, 민중 신학은 제한된 검의 사용을 말한다. 넷째, 신앙공동체가 약한
9페이지 | 1,200원 | 2015.03.29
장으로 옮겼고, 교회 중심의 기독화에서 인간의 기독화로 이동한 민중신학을 비판하였습니다. 7장은 기독교적 비판-문화교육학의 구조의 내용으로 ① 배움의 목적으로 기독교적 민주시민의 양성은 자기희생의 사랑과 교회교육이 아닌 사회개혁을 실천에 이르게 하는 제자화와 시민의 양성을 뜻을 이
8페이지 | 1,100원 | 2015.03.29