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1. 평가문항 제작의 기초1) 문항제작자의 구비조건․합리적이고 잘 개발된 교수 목표관을 갖고 있어야 한다.․문항제작에 관한 충분한 지식, 기술, 기능을 갖고 있어야 한다.․자신의 생각을 명확하게 표현할 수 있는 능력을 가지고 있어야 한다.․교육학은 물론 심리학에 관한 풍
7페이지 | 1,400원 | 2005.02.03
목표지향평가를 주로 실시한다.▶ 정답 : 형성평가▶ 해설 : 형성평가는 학습 및 교수가 진행되는 유동적인 상태에 있는 도중에 학생에게 학습 곤란을 교정하고 송환(피드백)효과를 주며, 교과과정을 개선하고, 수업방법을 개선하기 위하여 실시하는 평가이다. 평가문항은 교수목표에 기초를 두고 제
15페이지 | 1,100원 | 2010.08.20
평가하는 준거가 제시되어야 한다. 교수목표는 또한 목표의 영역(인지적․정의적․신체적 영역)을 구분하고, 각각의 영역에 있어서도 그 특정 목표의 특성과 수준 을 고려하여 기술되어야 한다.5) 평가문항 개발(준거지향 검사문항 개발 : CRT)교수목표가 설정되고 나면 각각의 목표에 해당하는 평가
6페이지 | 1,000원 | 2015.03.29
목표가 내용에 반영됨-교사 개인의 학생들에게만 국한됨-어떤 교과목의 단위별 교수목표에 대한 학 생들의 성취여부를 판단하는데 유용함* 성취도 검사를 만들 때 유의해야 할 점 - 평가하고자 하는 학습내용이 가장 적절하게 확인되는 ‘검사유형’ 선택하여 사용해야 한다. * 검사유형 - 포트폴리
15페이지 | 1,700원 | 2007.06.28
평가문항의 제작1. 평가문항의 조건2. 문항의 유형과 제작관찰 가능한 행동에 대한 평가1) 타일러의 교육목표진술관찰 가능한 행동에 대한 평가2) 메이거의 교육목표 행동적 진술숨겨진 행동에 대한 평가그론런드: 메이거의 행동적 수업목표 진술에 대한 대안 제시 교수목표
11페이지 | 800원 | 2016.10.12
교수 프로그램의 평가(타일러의 목표성취모형, 글레이저의 수업평가모형, 스크리븐의 판단모형, 스터플빔의 의사결정 촉진 모형)
교수 프로그램이나 교육 자료 또는 교육의 결과나 과정의 가치에 대한 정보를 제공하고, 필요한 경우 교육에서의 의사결정을 도와 주는 것이다.규준지향 평가 : 다른 사람과의 상대적 비교에 의해 평가되는 것 ; 상대 평가①학생이 어느정도 성취했느냐②개인간의 변량목표지
10페이지 | 1,500원 | 2014.04.28
목표에 의해 평가문항을 제작하여 사용함으로써 평가의 공정성과 정확성을 기할 수 있다. (6) 학생들이 틀리게 답한 이유를 쉽게 발견함으로써 교정지도가 용이하다. (7) 교사의 주의를 부단히 학생에게 집중시킬 수 있다. 3) 수업목표 세분화에 반대하는 주장(Eisner)(1) 역동적이고 복잡한 교수과정에
7페이지 | 800원 | 2015.06.27
평가대상인 경우에 적당하다.다. 진위형 문항의 단점① 우연을 통제하기가 쉽지 않아 진위형으로 구성된 검사는 신뢰도가 낮아진다.② 고등정신능력보다는 별로 중요치 않은 교수목표나 단순한 기억력을 요구하는 지식을 측정한 가능성이 높다.③ 학습자의 학습동기를 감퇴시킬 우려가 있다.(2)
6페이지 | 1,100원 | 2010.11.19
평가의 준거로 사용하기 가 어렵다.⇒ 따라서 교수활동과 평가에 도움을 주기 위해서는 구체적인 수준의 교수목표가 필요• 교수목표를 구체적으로 설정하면 교수목표만 읽어 보고서도 그 목표를 측정할 수 있는 문항을 곧바로 만들어 낼 수 있 다. Ⅱ. 교수목표의 진술수준1. 일반적 교수목표와 구
2페이지 | 800원 | 2015.06.27
수행평가문항 및 채점기준표 개발자 연 환경을 아끼고 보호하려는 마음
교수학습 학습 상황 계획 수립 및 평가 환경오염의 심각성을 보여주는 자료보고 이야기 나누기 자신의 생활습관이 환경오염에 영향을 미치지 않았는지 자신의 생활습관을 반성해보고 친구들과 이야기하기- 위에 학습지를 제시해 놓았는데, 시간이 부족할 것 같다면 그냥 토론 형식으로 진행
9페이지 | 800원 | 2016.04.16