효(효도)의 정의, 도덕성 발달이론과 효교육(효도교육)의 필요성, 효교육(효도교육)의 실천의지 지도 및 효(효도)의 생활화 방안 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 효의 정의Ⅲ. 효의 도덕성 발달이론1. Piaget의 도덕성 발달단계1) 전 도덕성2) 타율적 도덕성3) 자율적 도덕성2. Damon의 부모 권위에 대한 추론 발달 과정

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효(효도)의 도덕성 발달이론, 효교육의 필요성, 효교육에 대한 인식 실태, 효교육의 지도 방법, 효(효도) 실천의지의 교육 방안 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 효의 도덕성 발달이론1. 전 도덕성2. 타율적 도덕성Ⅲ. 효 교육의 필요성Ⅳ. 효 교육에 관한 인식 실태1. 학생2. 학부모3. 교사Ⅴ. 효 교육의 지도 방법1.

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효(효도)의 개념, 관련 이론과 효(효도)에 대한 인식 및 효교육의 지도 방법, 효(효도) 실천의지의 지도 방법에 관한 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 효의 개념Ⅲ. 효와 관련된 이론1. 저학년2. 저학년 및 중학년3. 중학년4. 고학년Ⅳ. 효에 관한 학생, 학부모, 교사의 인식1. 학생2. 학부모3. 교사Ⅴ. 효 교육의 지도

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의지를 강화시킨다.위 수업은 가치판단 중심의 수업 과정절차를 통해 행해진다. 모형의 절차는 학습 문제 인식 및 동기 유발, 도덕적 문제 사태의 제시 및 분석, 도덕판단합리적 의사결정의 학습, 도덕적 정서 및 의지의 강화, 정리 및 확대 적용과 실천 생활화 순 이다.7.절제절제는 스스로의 욕구,

13페이지 | 1,500원 | 2015.03.29