2018년 1학기 서사문학의이해와창작 교재전범위 핵심요약노트

만들고 독서지도를 하고 있다. 독서의 필요성이나 ‘나의 독서록’ 활용에 대한 교육을 수업 시간을 이용하여 지도하고 있어서 그 효과가 크다. 또한 ‘나의 독서록’ 활동을 수행평가 하여 한 학기에 한 번씩 성적에 반영하고 있다. 독서 활동이 평가로 연계가 되기 때문에 학생들의 독서에 대한 관심을 지속적으로 유지시킬 수 있고, 바람직한 자세로 독서를 하게 하는 데에 효과적이다. 다음은 2학년 1학기 중간고사에 수행평가를 실시했던 예이다.

이해와 기능을 발달시킬 수 있는 규율적 접근을 시도. 문학작품 이용③내재적 동기화를 존중 : 강제보다는 협력을 강조. 칭찬보상처벌의 사용을 최소화④도덕적 이해를 향상시키는 것 : 도덕적 지식을 적용할 수 있는다양한 기회를 제공. 토론의 기회 제공루스낵(통합적인격교육론)‘통합적’이라는 말은 교수와 학습의 3가지 핵심 특징인 사고, 감정, 행동의 통합적 차원을 강조하는 것.‘인격’은 아동이 옳고 그름을 분별할 수 있도록 돕

노트를 통해 강조하고 있다.후반부에서는 아프니까 청춘이라고 그러니까 너무 흔들리지 말고 담담히 성장통을 겸허히 받아들여 훗날의 더 나은 연료로 사용할 것을 강조하고 있다.내 인생을 24시간에 비유 해보면 12시 12분(작가 계산법)이다. 해가 지는 황혼이 아닐까 생각된다. 여름이면 한낮일 것이고, 겨울이면 어둑어둑해질 때다. 그렇지만 아직 해가 지지 않았다. 인생은 60부터다 라고 하지 않는가? 나의 꿈과 미래(80세 이상)를 위해 지금부터라도

핵심은 ‘나’이지 판사 부모님이라던가 서울대학교 등의 수식어가 ‘나’를 넘어서서는 안 된다. 가령 너의 부모님은 의사이니 너도 의대를 가도록 해라, 너는 애매한 지방대에 다니고 있으니 그냥 공무원 시험이나 치라고 등의 외부적인 영향이 나를 집어삼켜선 안 되는 것이다. 그런 외부적인 영향에서 내가 독립적일 때 나의 행복이 진정 실현될 수 있을 것이다.셋째, 나에 대한 이해를 넘어서 ‘나’를 둘러싼 다른 ‘나’에 대한 이해, 배려는 공

창작의 길잡이(이강백, 윤조병)’ 등을 읽고 매우 치밀하게 작품 분석을 하였으며 희곡에 대한 애정을 키워나가고 있음. 33. (1학기) ‘소설은 탈주를 꿈꾼다(이광호)’, ‘초록빛 거짓말’, ‘우리 소설의 정체(김윤식)’, ‘판도라 상자 속의 문학(김미현)’, ‘변장한 유토피아(김형중)’ 같은 평론집을 읽으며 우리의 현대 소설을 더욱 치밀하게 분석하고 깊이 있게 이해하려고 노력함. 학생들이 읽기를 꺼리는 평론집에 접근하려는 노력이 무척 신선