1. 환경속의 인간관점
1) 사회복지전문직에서는 인간을 돕는 실천행위를 하기 이전에 반드시 인간에 대한 정확한 이해를 갖추어야한다.
2) 인간은 환경과 유리된 존재가 아니라 환경속에 있는존재(person in enviroment) 로서 인간을 이해하기 위해서는 그를 둘러싸고 있는 환경과의 상호작용을 이해하지 않으면 안 된다.
3) 즉, 사회복지사는 인간행동에 대해 이해해야하며, 능동적주체로서 갖는 인간행동과 사회환경의 관계를 하나의 통합된 주체로 파악하는 관점을 가져야한다.
(인간과 사회 기말고사 준비요점정리)제 1장. 인간과 사회를 보는 몇 가지 관점.* 사회학의 인간관 ; 사회 실재론, 사회 명목론, 상호 작용론. * 사회 실재론 - 에밀 뒤르켐(사회의 외재성과 구속성 강조) ( 사회를 구성하는 개개구성원의 통합과 구별되는 전체 사회만의 독특한 실제 인정. ( 인간과 사회의 관계에서 사회를 강조하는 견해. * 뒤르켐 - 자살과 같은 개인 행동이 사회 결속력에 의해 좌우된다고 주장. (자살론)* 구조 결정론적 인간관 - 극
환경과학1~15주차A+중간&기말요약+정리 족보환경과학::: 학습 목표￭ 1교시 학습내용1. 위기의 21세기2. 지구환경오염의 역사3. 위기로부터의 탈피￭ 2교시 학습내용1. 환경의 정의2. 환경의 특성3. 환경문제가 대두된 원인￭ 학습목표1. 인구의 급증으로 인해 지구에서 일어나고 있는 문제점과 이를 위해 우리가노력해야할 방향을 알 수 있다.2. 환경에 대한 정의와 특성, 환경문제가 대두된 원인을 알고 해결방법을
인간형의 생산/재생산과 동시에 통제사회적 생체정치 권력의 확보 전략이 아닌가 하는 혐의를 주고 있다. 지극히 은유적인 방식으로 말이다. 그러나 진정 국민의 기초능력 보장을 위한 것이라면(7차교육과정 이후 폐기하다시피하는) ‘홍익인간’적 능력의 보장에 초점을 맞추어야 한다. 참고문헌국립교육평가원(1997), 학업성취도 평가연구, 연구보고서김진하(1999), 학업환경에 따른 학교 교육 효과 연구, 고려대학교김명숙 외(1998), 국가수준 교육성
인간적 친근감이 들게끔 한다. 뛰어난 공감능력을 가진 감성이 풍부한 (높은 EQ ) 그리고 사회적 책임감(noblesse oblige) 이 강한(상속세 1300억원 자진 납부와 각정 문화 자선사업 등) 리더십을 발휘하는 이미지 유형 3) 냉철한 균형감각을 지닌 손석희MBC 100분 토론을 진행하는 진행자로서 냉철하고 날카롭게 상대방 혹은 쟁점의 핵심을 파고들어 사소한 것도 놓치지않고 속도감 있게 몰아치는 그리고 시원하게 핵심을 정리해내고 날카롭게 쟁점을 짚어내는
행동을 취할 수 있는 능력이다.II. 지역 사회의 기능1. 지역 사회가 유지되고 발전하기 위해서는 지역 사회가 수행해야할 여러 가지기능이 있는데 그것은 인간생활에 필요한 자원이 생산되고 분배되는 기능이 수행되어야 하며 그리고 다양한 인간의 욕구충족이 가능하여야 한다. 2. 대표적인기능1) 생산(Production)2) 분배(distribution)3) 소비(consumption)4) 사회화(socialization)5) 사회통제(social control)6) 사회통합(social integration)7) 상호부조(mutual support)2-1정리
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