전래동화(전승동화)의 성격, 기독교적 조망, 전래동화(전승동화)의 해석, 전래동화(전승동화)와 권선징악, 전래동화(전승동화)와 태모원형, 전래동화(전승동화)와 창의성개발, 향후 전래동화(전승동화)의 지도 방안

해석은 되지 못할 것이다. 그들은 자국 국민들에게 자신들의 국가 이념과 사상에 대해 확신을 가지게 되고 조금은 왜곡된 사실로서 그들만의 해석을 하고 있었다. 7. 에 대한 북한에서의 가치 평가은 한 편의 고전문학이기 이전에 한민족의 대표적인 문화유산으로 오늘날에도 남북한의 사랑을 받으면서 다양한 장르로 재창작되고 있다. 그러나 남북한의 이질적인 정치체제만큼이나 을 대하는 기본적인 자세와 입장은 큰 차이

해석될 수 있는 것은?① 임금님의 귀가 당나귀의 귀와 비슷하다 ② 가을엔 쪽빛 하늘과 황금빛 들판이 맞닿는다. ③ 나는 눈이 큰 진영이의 언니를 선생님께 소개해 드렸다 ④ 일상생활에서도 관용적인 표현을 다양하게 사용할 수 있다.1. 정답 및 해설 ③유음이의어의 식별을 묻고 있다.(한글맞춤법 57항 참조)이따가(부사) : 조금 지난 뒤에. - 준말(이따)있다가(어미) : 어떤 동작이나 상태 따위가 중단되고 다른 동작이나 상태로 바뀜을 나타내는

지도1) 형제간의 우애를 다지게 지도해야 한다2) 우월성과 요행심이 유발되지 않게 지도해야 한다3) 강자는 모두 부패했다는 도식적 판단을 극복하는 지도가 있어야 한다Ⅵ. 전래동화(전승동화)의 패러디화Ⅶ. 전래동화(전승동화)와 태모원형동화Ⅷ. 전래동화(전승동화)와 창의성증진프로그램1. 창의성 증진 프로그램의 성격2. 창의성 증진 프로그램의 내용 구성3. 창의성 증진 프로그램의 체제 구성Ⅸ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론아동문학은 아동을

전래동화(전승동화)의 세계관Ⅳ. 전래동화(전승동화)의 기능1. 개인성1) 자주2) 정직3) 효행4) 인내5) 보은2. 사회성1) 우애2) 적공3) 신의Ⅴ. 전래동화(전승동화)의 해석Ⅵ. 전래동화(전승동화)의 문학적 체험1. B.S.불룸의 교육 목표1) 감수의 단계2) 반응 단계3) 가치화 단계4) 조직화 단계5) 성격화 단계2. 문학 체험의 궁긍적 목표Ⅶ. 전래동화(전승동화)와 아동심리Ⅷ. 전래동화(전승동화)와 창의성 사례1. 연구 대상2. 연구 설계3. 연구 절차1

전래동화의 공통적 특징① 이야기가 짧고 구성이 간단하다. 극적인 요소와 주제가 명확하다.② 시간적 관념의 자유를 들 수 있다. 서두와 결미의 독특한 표현, 이야기 속의 시간이 자유자재로 확대, 축소가 가능한 점 등을 들 수 있다.③ 장소가 불분명하며, 모호하고 추상적인 표현이 사용된다.④ 신기한 일이 일어난다.⑤ 도덕성과 관계가 깊다.⑥ 권선징악적 내용이 있다.⑦ 동일한 사건의 반복이 일어난다.⑧ 직접화법이 많이 사용되며 사건이