과학과(과학과교육) 탐구학습 인지갈등학습,관찰학습, 과학과(과학과교육) 탐구학습 발견학습,순환학습, 과학과교육 탐구학습 경험수업,STS수업

과학과 교수, 학습 모형과학 교수․학습 모형 또는 수업모형이 과학 교육학자들에 의해 다양하게 제시되었다.1950년대 학문중심 교육관에서는 합리적인 판단능력을 갖춘 지성인의 양성에 목적을 두며, 교육 내용으로 학문의 기본 구조를, 교육방법으로는 탐구와 발견을 강조하였다. 이러한 학문중심사상의 영향을 받아 1970년대에는 ‘탐색, 발명, 발견’으로 이어지는 순환학습수업모형(Karplus,1977)이 소개되었고, 1983년에는 Kauchak와 Eggen(1980)의 경험모

학습능력 및 창의력, 문제해결력 신장3. 동기유발을 통한 능동적인 학습 참여 유도4. 교육의 장 확대를 통한 고차적 사고능력 신장5. 성공적 ICT활용 교육을 위한 교사의 역할 변화Ⅴ. ICT활용교육(정보통신기술)의 기반조성Ⅵ. ICT활용교육(정보통신기술)과 국어과교육Ⅶ. ICT활용교육(정보통신기술)과 수학과교육1. 인터넷을 통한 수학적 의사소통2. 기하 학습 프로그램을 통한 탐구 중심 수업Ⅷ. ICT활용교육(정보통신기술)과 과학과교육Ⅸ. 향후 ICT

과학 교실을 지원하는 체제3. 아동 중심의 교육 프로그램 개발Ⅵ. 구성주의 과학교육의 학습 모형1. CLISP의 구성주의적 학습 모형1) 오리엔테이션2) 개념 드러내기3) 생각의 재구성4) 적용5) 복습2. 과학 학습에 대한 개념 변화 모형1) 성공적인 개념 변화의 조건2) 개념 변화 이론3) 개념 변화를 위한 수업 모형Ⅶ. 구성주의 과학교육의 전략1. 조작적․과정지향적․구성주의적인 탐구 활동을 조장하고 격려하라2. 학생들의 인지 갈등을 유발하라3.

과학과교육(학습, 수업)의 본질과 목표, 과학과교육(학습, 수업)과 창의력, 과학과교육(학습, 수업)의 평가, 과학과교육(학습, 수업)의 동향, 일본의 과학과교육(학습, 수업) 사례, 과학과교육(학습, 수업)의 방법과 시사점 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 과학과교육(학습, 수업)의 본질Ⅲ. 과학과교육(학습, 수업)의 목표Ⅳ. 과학과교육(학습, 수업)과 창의력Ⅴ. 과학과교육(학습, 수업)의 평가1. 과학학습 평가의 목적2. 과학학습 평가의 기능1) 진단 기능 2) 교수-학

과학과(과학교육)의 성격Ⅲ. 고등학교 과학과(과학교육)의 목표Ⅳ. 고등학교 과학과(과학교육)의 내용Ⅴ. 고등학교 과학과(과학교육)의 선택과목Ⅵ. 고등학교 과학과(과학교육)의 교수학습방법1. 학습지도 계획2. 자료 준비 및 활용3. 학습 지도 방법4. 실험ㆍ실습 지도5. 심화ㆍ보충 학습 지도Ⅶ. 고등학교 과학과(과학교육)의 교수학습모형1. Jigsaw모형1) 학습자료의 준비2) 팀과 전문가 집단3) 보고서와 문제2. 순환학습모형1) 탐색 단계2) 개념