주의집중결함 과잉행동장애의 원인에 대한 이론적 탐색

대한 소개와 적용 과정을 담아보았다. 이론적 소개와 사례조사 부분은 발표했던 내용을 축약하는 형태로 꾸며봤고, 지도 프로그램 부분은 발표당시 이후 진행되었던 적용과정과 결과를 추가해 정리해보았다.Ⅲ. ADHD에 대한 이론적 배경1. ADHD란?Attention Deficit Hyperactivity Disorder. 아동의 발달상 볼 수 있는 장애의 하나로서 주 의 집중력 부족, 충동적인 행동 그리고 과잉행동의 성향을 주로 나타내는 행동장애이다. 2. ADHD 아동의 행동 특성(1) 주의산만(In

이론적 배경1,2-회기구성-주요 회기 내용1. 자아존중감2. 자기지시 훈련 문제해결 ② Ⅲ. 결론-토의 내용 및 결론서론주의력결핍 과잉행동 장애(Attention Defict Hyperactivity Disorder, ADHD)는 3~5%의 학령기 아동에게 나타나는 가장 흔한 아동기 장애로 최근 우리나라에서도 유병률이 높게 보고 되고 있으며, 많은 관심과 연구가 이뤄지고 있는 질병이다. ADHD 아동들은 학습 능력의 결함과 정서영역에서도 어려움을 보이는 복합적인 문제를 가지고 있는 경우가

과잉행동 장애(Attention Deficit/Hyperactivity Disorder, ADHD)는 아동기에 많이 나타나는 장애로, 지속적으로 주의력이 부족하여 산만하고 과다활동, 충동성을 보이는 상태를 말한다. 이러한 증상들을 치료하지 않고 방치할 경우 아동기 내내 여러 방면에서 어려움이 지속되고, 일부의 경우 청소년기와 성인기가 되어서도 증상이 남게 된다. ⅱ. 원인이 질환의 정확한 원인은 현재까지 알려진 바가 없다. 또한 환자의 대부분에서 중추신경계의 뚜렷한 구조적 결함

이론적배경(선행연구)1. 정서발달의 이해1) 정서발달의 개념2) 정서발달의 요인(1)성숙(2)학습3) 정서의 이상발달(1)주의집중장애 및 과잉행동장애(2)품행장애(3)우울증(4)자폐증2. 정서발달의 표현1) 영아기(1)일차정서의 발달 (2)이차정서의 발달 2) 유아기3) 아동기(1) 자아개념(2) 자아존중감(3) 자아효능감(4) 자기통제3.정서발달 접근법1) 생물학적 접근법2) 인지발달 접근법3) 사회학습적 접근법ⅱ. 연구방법 1.설문지 조사1) 연구대상2)

원인Ⅳ. 학습부진아의 판별Ⅴ. 학습부진아의 지도내용1. 학습 부진의 원인에 따른 지도 대책1) 인지적 능력의 결함2) 주의, 집중력 결핍3) 잘못된 학습 전략 및 학습 태도4) 학습 동기와 자기 통제 능력 결여5) 과잉 기대로 인한 불안6) 정서-행동 장애7) 문제 환경으로 인한 학습 부진2. 학습 부진학생 지도 과정1) 교수-학습 계획2) 교수-학습 방법3) 분단 학습4) 드릴(Drill) 학습5) 과제 제시법6) 가정 학습7) 특별 활동Ⅵ. 학습부진아의 지도사례1.