[교육심리] 적응과 스트레스

교육하고, 정서적 문제의 위험징후를 인식하고, 스스로 스트레스를 관리하는 방법에 대해 일반적 교육을 제공하는 것이다. 하나원이나 지역사회에 거주하게 되는 초기에 짧은 10회기 강좌를 하고, 간단한 교육자료를 배포하는 방법으로 수행되는 것이 바람직하다.2. 심리교육 프로그램일반 정신건강교육보다는 심도 있게, 가족 내외 하위체계 간의 문제의 위험에대한 예방적 개입이다. 4-6세션에 걸쳐 구조화된 교육의 형식을 갖는다. 부적응의 위

심리학적 기초- 정신보건사회복지(홍익제,1994)- 집단심리상담의 이론과 실제(Gerald Corey,시그마프레스,1999)- 사회복지실천론 (전재일 외 5명, 형설출판사, 2001)- 교육심리학(임규혁, 학지사, 2002)- 사회복지실천론 (신성자 외 3명, 고헌출판사,2000)- 사회복지 실천기술의 이해 (엄명용, 노충래, 김용석 공저, 학지사, 2005)★ 인터넷 자료 ★- http://knu.ac.kr/~kwak/intropsy/p8learning.html- http://my.dreamwiz.com/kwc98/campus/cc0904.html- http://www.panic-cbt.com/03inji02.htm- http://mc

교육1) 통합교육을 위한 일반적 지침정서 및 행동장애 아동 통합 시 교사의 역할- 교실에서의 행동문제, 사회적 기술, 교과학습- 효과적 교수를 위한 기능적인 진단절차의 적용이 강조- 통합 환경에서 또래의 적절한 행동을 모방하고 학습할 수 있음(일반아동의 준비 , 부모 참여)-P.185중재의 일관성중재 계획을 위한 지침중재 수행의 가능성자료 수집 방법선수기술행동의 위험성아동의 참여강화물프로그램 평가활용 가능한 자원기

스트레스 해소 방법을 선택하여 자신의 정신 건강을 관리할 수 있도록 해야 할 것이다.3) 의미 있는 삶의 추구한 인간의 삶의 수준은 본인의 정신건강 수준에 따라서 좌우된다고 본다. 그리고 이러한 정신건강은 올바른 삶의 목적과 의미가 있어야 가능하다고 생각한다. 삶의 의미를 정의한 심리학자들은 굉장히 많다. Viktor Frankl(1959)는 “모든 사람에게 각각의 의미가 있으며 각각의 모든 사람에게 그들만의 특별한 의미가 있다”고 하였다. Frankl 이후

스트레스를 받고 있다. 이 과제를 하고 있는 우리 조원들도 많은 스트레스에 시달리고 있다. 스트레스를 주는 요인에는 여러 가지가 있고 그 스트레스를 우리가 어떻게 인지하고 받아들이느냐에 따라 그 스트레스의 정도가 달라지는 것 같다. 이 과제를 하며 스트레스 평가치를 알아보게 되어 좋았던 것 같다. 그뿐만 아니라 스트레스를 줄일수 있는 방법 또한 알게 된거 같아 재미있었던 것 같다. 교육 심리학11장적응과 스트레스목 차1.적응의 개념