[사회] 대입제도의 문제점과 개선방향

문제점에 따른 교사, 학부모, 학생의 현황라.‘2008학년도 이후 대입제도 개정안’을 통해 본 해결책3.결론1.서론 매년 이맘때쯤이면 대입 수학능력시험을 앞두고 대학입시제도에 관련해 여러 가지 논란이 일어난다. 학벌이 중시되는 우리나라에서 대학입시라는 것은 어떻게 보면 한 개인의 인생에 있어서 가장 큰 영향을 끼치는 것이라고 볼 수 있으며 개개인뿐만 아니라 사교육 열풍과 땅값까지도 좌우할 수 있는 우리사회에도 적지 않은 영

사회를 구현할 수 있는 올바른 교육정책을 대안으로 제시해야한다고 보며, 그렇지 못 할 때는 최소한 교육문제의 구조적이고 본질적인 부분을 들추어 내야하며 또한 개혁의 대상 및 방향정도는 잡아주어야 한다고 본다. 이러한 점에서 또 다시 우리 교육의 본질적인 문제점을 함의하고 있는 입시제도의 개혁 문제에 대하여 재차 거론하지 않을 수 없다고 본다. 그 이유는 역대정부가 추진하였던 교육개혁의 핵심은 항상 대학입시제도 개선이었으며 김

제도의 사안에 대해서는 차라리 외면하고 싶지만, 또 그럴 수가 없다. 이미 대입제도에 대한 개혁이 있을 때마다 대학과 고교, 교육부와 대학, 학부모와 교육부 모두가 상호 불신하는 상태에 이르게 되었다.이 책에서는 이러한 문제점을 중요히 다루고 있고, 또한 이러한 교육제도를 해소하기 위해 ‘교육발전협의회’와 ‘입학사정관제’의 중요성과 도입을 강조하고 있다. 주요 교육주체들 간의 사회협약시스템인 ‘교육발전협의회’를 통해 학부

개선 - 192-1. 추진방향 - 192-2. 현황 - 193. 고교평준화제도 보완 : 수준별 교육․학생 선택권 확대 213-1. 추진방향 - 213-2. 현황 - 213-3. 성공사례 - 224. 학교교육의 정상화 : 대입전형제도 개선 및 진로지도

문제점 등 사회적, 교육적으로 여러 가지 문제점들을 가지고 있다. 따라서 앞으로의 교육평가는 이러한 문제점들을 가진 상대기준평가를 고수하기 보다는 앞에서 알아보았던 절대기준평가의 장점들을 많이 살린 방향으로 나아가야 할 것 같다는 생각이 든다. 물론 정원이 정해져있는 입시전형처럼 상대기준평가가 불가피한경우도 있고, 절대기준평가가 장점만을 가진 것은 아니기 때문에, 아예‘절대기준평가만 하자’라고 할 순 없지만, 기본적으로