[청소년활동] 청소년활동론제5장.청소년활동의몰입효과

활동몰입에의 영향요인* 참여 동기 - 내재적 동기 - 외재적 통기* 개인적 특성 - 자아개념: 자기 자신에 대해 갖는 생각, 감정, 태도의 복합물/ 자아존중감, 자기효능감- 기대-가치 . 활동을 통해 얻게 될 보상, 혜택에 대한 분명한 인식. 보상들이 청소년들에게 가치롭게 인식될수록* 환경적 특성- 활동내용 : 난이도의 적절성, 개인적 의미- 활동 진행방법 : 지도자의 교수기법. 활동내용에 대한 전문성 : 지식, 기술, 효과적 활동 진행 준비. 학습자와

제5장 청소년 활동의 필요와 역사적 고찰1.현대사회의 특성과 청소년의 부적응 심화최근 우리 사회의 경제적, 사회적, 문화적 변화에 따른 도전이 심각하게 나타나고 있는 실정이다.이러한 사회적 정체성은 사람들의 삶과 행위 모두에 부정적 영향에 크게 미치게 되었으며, 동시에 청소년들에게는 커다란 한계를 스스로 경험하게 만드는 요인들이 급증 하게 되는 것을 의미한다.더 이상 전통적이고 일방향적인 정보전달이 받아들여지지 않는다는 것

활동이나 경험, 그 자체로 해석되어서는 안 된다고 하면서 그 대신 레크리에이션은 자기실현, 성취, 자유 혹은 그 외의 어떤 만족감과 같은 참가자에 대한 정서적인 효과로 간주 되어야 한다고 제언하고 있다. 이를 요약하면, 각자가 선택한 활동에 스스로 참여하고 만족을 느낄 수 있는 동시에 문화적, 사회적으로 받아들일 수 있는 창조적이며, 건설적인 여가 활동을 말하는 것이다.2. 청소년 대상 레크리에이션 프로그램 계획(5W, 1H 원칙)1) who(누구)청

청소년들이 아르바이트를 통해 그 상황을 유지한다고 본다. 또한 아르바이트 자체가 비행으로 인식되어 아르바이트를 하는 곳에서는 좋지 않은 것을 배우기 때문에 금지해야 한다는 시각이 보호론적 관점이다. Mortimer와 Finch(1986)의 연구에서는 고등학교 시절의 아르바이트가 낮은 학업성적을 내거나 학교생활에 적응하지 못한다는 결과가 나타났다. 또한 심리적 적응과 학교에의 몰입 등 여러 가지 바람직한 교육적 결과를 증진시킬 수 있는 학교활동

인하여 자발적 참여가 이루어지는 레크리에이션의 특성이 청소년이 핵심역량 증진에 몰입하게 할 수 있다는 점에서 핵심역량 증진을 위한 레크리에이션은 매우 의미 있는 프로그램이 아닐까 생각한다.참고문헌권일남 외(2011).청소년활동론. 학지사.권일남 외(2010). 청소년 활동론. 공동체.권이종 외(2006). 청소년이해론. 교육과학사.김정남(2006). 레크리에이션 이벤트가 청소년의 교육적 효과에 미치는 영향연구, 경기대학교 대학원 박사학위논문.