[교육사회] `초등 방과 후 학교`의 운영실태 및 문제제기

의 산업발전을 위해 교육까지 국가가 통제하던 시대는 지금에도 이어지고 있다. 전반적인 국가주도의 사회는 교육분야를 철저히 국가화하였고, 이에 따라 국가주의-민족주의-반공-시장경제라는 매우 협소한 정치적 이데올로기가 사회전체적으로 만연하게 되고 교육내용의 획일화가 이뤄지게 되었다. 국민교육헌장으로 대표되는 국가주의 교육 및 국가가 관리하는 초등학교부터 고등학교까지의 커리큘럼 및 입시제도는 교육내용 전반을 극단적으로

의 아동들은 고-중 소득층 아동에 비해 예술교육이나 특기교육을 적절하게 받지 못한 다는 것을 알았고 이것은 장기적으로 빈곤을 대물림 시킨다거나 개별 아동의 재능을 살려주지 못한다는 측면에서 국가적인 손실이며 곧 사회적인 문제가 될 수 있다고 생각했다. 즉 앞서 말한 윤영이의 사례와 여러 가지 위험 속에 노출될 수 있는 초등학교 아동들 및 저소득층 가정의 아동들을 위한 방과 후 보육에 대한 필요성을 피부로 느끼게 되었고 곧 대책이 필

의 의무화2. 보육정책의 개선점 연구(1) 국공립 보육시설의 확대(2) 평등한 기회제공(3) 방과후 보육서비스 활성화(4) 다양한 보육시설 확대 제공(5) 직장보육시설의 확축(6) 보육교사의 처우 개선과 보육의 질 개선① 보육교사의 근무환경 및 처우 개선② 보육의 질적 향상③ 보육과 유아교육의 병행Ⅲ 결 론* 참고문헌* 맞벌이 부부의 자녀교육 해라10계명Ⅰ 서 론1. 문제제기대가족 체제를 유지하던 과거와 달리 현대사회에서는 부부

학교 내의 제2지위의 특수학교로 정체성이 인식되어 장애학생의 일반학급 구성원으로서 자격권 및 소속감을 강화하는데 방해요소로 작용하고 있으며, 장애학생의 독특한 교육적 요구에 대해 개별화된 교육을 제공하기보다는 국어수학 과목의 보충 지도실처럼 운영됨으로써 그 역할과 기능을 다하지 못하고 있고, 통합교육의 오용으로 특수교사 및 일반학급 교사의 교수 책무성의 사각지대가 되기도 하는 등 교육의 질에 심각한 문제점을 내포하고

사회’의 구현을 목표로 수요자 중심의 교육, 프로그램의 다양화, 자율과 책임성을 강조하는 교육으로 전환하는 교육패러다임의 대전환을 시도하고 있다. 이에 따라 지방교육자치제도의 개선방안과 관련된 논의도 다양하게 제기되고 있다.2006년 12월 20일 지방교육자치에 관한 법률의 개정이 이루어진 시점에서 지방 교육 자치를 위한 기관인 학교운영위원회, 교육위원회, 교육감의 정의 및 구성, 권한과 의무, 지방자치라는 맥락에서 현 제도의 문제점