[교육평가] 참여관찰

평가의 절차Ⅴ. 영어과평가(영어교육평가)의 실제1. 학교에서의 평가는 결과 중심의 평가가 아니라, 학생들이 주의를 집중하여 학습할 수 있는 분위기를 만들어 주는 자극임을 인지2. 학생들의 심리적 부담을 줄일 수 있는 방법으로 하되, 계량적 평가를 하지 않는다3. 게임이나 역할놀이 같은 의사소통 활동시의 참여 의욕, 태도, 의사소통 능력 등을 관찰하여 서술식으로 기록4. 음성 언어 중심으로 지도를 하고, 음성 언어 사용 능력의 관찰, 과업 수

교육과정의 기본방향에서 강조하고 있는 인간성, 창의성, 적응력, 자기 주도력, 적성, 진로 능에 관한 교육은 교과활동의 영역보다는 오히려 특별활동의 영역과 더 깊은 관련을 맺고 있기 때문이다. 또한 정치, 사회, 경제, 문화적인 환경의 급격한 변화와 의식구조 및 생활수준의 향상 ․ 발전 등의 우리 사회의 성장 ․ 발전 및 변화는 학교 교육에 직접적인 영향을 주고 있으며, 그에 따라 교육목표, 내용, 방법, 평가 등의 근본적인 재검토와 개편이 필

평가를 실시하는 현재의 학교 상황에 비추어 발생하는 문제점5. 평가가 추진해야 할 방향 Ⅲ. 수학과교육평가(수학평가)1. 수학과 수준별 평가1) 상 수준2) 중 수준3) 하 수준2. 수학과 수행평가 방법Ⅳ. 과학과교육평가(과학평가)Ⅴ. 사회과교육평가(사회평가)1. 서술형 평가2. 논술형 평가3. 구술 평가4. 토론 평가5. 실기 평가(작품 분석을 통한 평가)1) 그림 분석2) 작문 분석3) 기타의 작품 분석6. 면담을 통한 평가7. 관찰을 통한 평가1) 발언분

평가제를 실시하겠다고 발표했다. 교육부가 마련한 교원평가제 시범실시 방안을 보면 우선 교원평가 방법은 교사의 경우 초등학교는 같은 학년의 교사가, 중 고등학교의 경우에는 같은 교과의 교사가 평가를 담당한다. 학생 평가는 초등학생은 담임교사에 대해, 중고생의 경우 교과 교사에 대해 수업만족도에 대한 설문조사를 벌이게 한다. 하지만 학부모는 자녀의 학교생활 만족도에 대한 설문조사를 통해 평가과정에 간접적으로 참여하게 된다. 또

교육(도덕교육)의 학습평가Ⅷ. 초등학교 도덕과교육(도덕교육)의 교수학습원리1. 정합성의 원리2. 인지화의 원리3. 심정화의 원리4. 행동화의 원리5. 통합성의 원리 6. 감동 감화(feeling)의 원리7. 능동적 참여와 토론 학습의 원리8. 반복과 계속성의 원리9. 학교․가정․지역사회의 연계에 의한 지도의 원리Ⅸ. 결론 및 제언참고문헌Ⅰ. 서론도덕성은 하나의 통합된 인격으로서 작용하며, 사회적 상호작용을 통한 참여․관찰․해석의 과정을 통하