4월 혁명(4.19혁명)의 배경과 의의

의의 함성을 독재자는 총격을 가해 다수의 사상자가발생하는 만행을 저질렀으며 무고한 학생과 시민을 공산당으로 몰아 형언할 수 없는 고문을 자행했습니다.1960년 4월 11일1차 마산시위에서 실종되었던 김주열군의 눈에 최류탄이 박힌 채 참혹한 시체로 발견됨으로써 이에 분노한 시민들의 노도와 같은 제 2 차 의거가 다시 일어나 4.19혁명의 분화구를 열어 놓았습니다.1960년 4월 18일고려대학교의 4천여 학생은 진정한 민주이념의 쟁취를 위하여 봉

4.19 혁명(1) 4.19 혁명의 원인(2) 4.19 혁명의 과정(3) 4.19 혁명의 결과(4) 4.19 혁명의 의의2) 당시 국회의 상황(1) 민주당 결성(2) 민주당 집권과 와해① 민주당의 집권② 와해의 배경a. 협상선거법과 보안법파동b. 장면의 부통령 시임c. 내각제개헌3) 7.29 선거4) 대통령피선과 총리지명5) 정국의 혼란(1) 내각과의 갈등(이합집산)(2) 혁신진영의 활동6) 5.16 군사정변(1) 5.16 군사정변이란(2) 5.16 군사정변에 대한 윤보선대통령과 장면총리의 입장① 윤보

4.19혁명의 경우를 보면 이런 점들은 아직 보이지 않다고 판단된다. 여기서 이런 점이라고 하는 것은 당시 시민들이 자신들을 정치 구성원이라고 인식을 하는지, 또 정치적 연대를 이루는지 등을 말한다. 이 혁명은 이승만과 자유당의 부정부패에 맞서 수많은 시민들이 투쟁한 거족적인 민주화 운동이다. 당시 시민들은 학생, 교수, 그 밖에 농민이나 노동자 계층의 다양한 사람들이 가담했는데 과연 그들이 정치적 연대를 목적으로 이 운동에 참여했는지

배경 지식을 형성시킨다.나. 기념일, 국경일, 현충일에 대한 의식가를 바르게 알고 부르도록 지도한다.다. 기념일, 국경일, 현충일에 국기를 게양하는 방법을 알도록 지도한다.라. 현충일에 묵념하는 방법을 바르게 실천하도록 지도한다.마. 기념일, 국경일, 현충일에 예절바른 행동을 하도록 지도한다.참고문헌김종철(1976) / 세계속의 한국 교육, 서울 : 배영사국립국어연구원(2002) / 우리 문화 길라잡이, 국립국어연구원, 학고재박명진(1997) / 문화연

대한 추구와 내재화된 권력욕으로서의 지식인」, 반교어문학회, 1998, 355-356pㆍ신동한,「확대해석의 의의」,『서울신문』, 1960. 12. 14 (단행본)ㆍ백 철, 「하나의 돌이 던져지다」,『서울신문』, 1960. 11. 22 (단행본)ㆍ구재진,「최인훈의『광장』연구,『국어국문학』115, 1995ㆍ전상기,「최인훈의『광장』에 대해 비판적 고찰,『반교어문연구』6집, 1995 ㆍ이동하,「서문과 본문의 거리 - 최인훈「광장」에 대한 재고찰」,『한국문학』, 1986.