행동수정_아동에게 나타날 수 있는 문제행동 5가지를 선정하여 A-B-C분석을 실시하고 치료전략을 제시하시오
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- 목차
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Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
(1) 아동의 문제행동 A-B-C 분석
(2) 치료전략
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌
- 본문내용
-
Ⅰ. 서론
아동은 시시각각 다양한 이유로 문제행동을 보인다. 이러한 행동을 보일 때 눈에 보이는 현상만 문제 삼게 되는 경우가 허다하다. 하지만 그것은 매우 일부의 상황일 가능성이 높다. 따라서 그 문제가 나타나게 된 배경과 원인을 함께 살펴 해결책을 찾아야 한다. [네이버 지식백과]문제행동의 원인을 찾아라(EBS 60분 부모 : 문제행동과의 한판승 편, 2010. 5. 21., EBS <생방송 60분 부모> 제작팀)
문제행동이란 학생이 보이는 규준에서 벗어난 행동을 의미하는데 이러한 행동의 기준은 학생의 심리, 신체, 건강에 현저한 위험을 주는 행동이며 주위 학생 및 교사의 심리, 신체, 건강에 현저한 위험을 주는 행동임과 동시에 학습이나 활동, 놀이 등의 학교생활을 현저하게 방해하는 행동으로 할 수 있다. 이러한 문제행동 중에 실제 현장에서 벌어지는 5가지 사례를 살펴보고 이를 A-B-C분석을 통해 문제행동에 맞는 치료전략을 세워보도록 하겠다.
Ⅱ. 본론
(1) 아동의 문제행동 A-B-C 분석
첫 번째 아동의 문제행동 사례는 다음과 같다. 수학 시간에 수학 과제가 주어지면 한 학생이 주위 사람들에게 물건을 갑자기 던지는 문제행동을 보인다. 이 때 교사는 학생이 물건을 던지지 않게 하기 위하여 그 과제를 철회한다. 이때의 행동의 a-b-c 는 다음과 같다.
A(선행사건/선행자극)
B(행동/반응)
C(행동에 대한 후속결과)
수학 시간의 수학 과제
주위 사람들에게 물건을 던짐
수학 과제 철회
두 번째 아동의 문제행동 사례는 수업 시간에 소리를 지르는 행동을 보이는 경우이다. 수업 시간에 교사가 자신을 쳐다보지 않으면 소리를 지른다. 이에 교사가 해당 학생을 쳐다보면 소리 지르는 행동을 중단한다. 이때 행동의 A-B-C는 다음과 같다.
A(선행사건/선행자극)
B(행동/반응)
C(행동에 대한 후속결과)
수업 시간에 교사의 관심이 없음
소리를 지름
교사가 쳐다 봄
세 번째 아동의 문제행동 사례는 학생이 자신의 손등이나 팔을 무는 행동이다. 교사가 수업 시간 종이 울리면 자리에 앉으라고 지시를 할 때 학생이 자신의 손등이나 팔을 물어 자해 행동을 한다. 이때 교사는 소리를 지르며 앉으라고 다그친다. 이때 행동의 A-B-C는 다음과 같다.
- 참고문헌
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Ⅳ. 참고문헌
1. 부산시교육청, “장애학생의 문제행동 사례별 중재 가이드북”, 2014
2. 최진희, “장애학생 문제행동 지도를 위한 긍정적 행동지원”,현장특수교육 제25권. 2018.
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