청소년지도자로서 아래 사례의 상황에 처해있는 청소년을 만났을 때 생태체계적 관점에서 접근할 수 있는 사회복지실천방안에 대해 기술하시오

있는 청소년이 사회에 잘 적응하고 자신의 잠재 가능성을 최대한으로 실현할 수 있도록 도와주기 위한 전문적인 활동이다. 그리고 넓은 의미에서 청소년 상담은 교육활동의 일환으로 청소년들이 지금 당장 경험하는 고민을 해결해 주면서도 궁극적으로 미래에 잘 적응할 수 있도록 돕는 활동이다.② 박재황, 남상인, 김창대, 김택호(1998) : 예방․발달적이지만 보다 포괄적인 의미로 정의하였다. 청소년 및 청소년 관련인(부모, 교사, 청소년 지도자)과

사회집단들과의 협상을 통한 정치적 지지세력 구축보다는 일반국민들에게 공익을 호소함으로써 이들의 지지를 얻고자 하였다. 워싱턴 정치인들이 정치적으로 타락하고 공익을 대표할 수 없다고 믿었기 때문이다. 카터 대통령이 집권할 무렵 시대적 상황은 워터게이트 사건과 월남전 패배에서 오는 후유증, 에너지 위기에 이은 지속적인 스태그플래이션(인플레, 실업), 복지국가로의 성장할 수 있는지에 대한 우려 등이 팽배해 있었다. 카터 대통령은

관점을 더 확대 시켜 가족의 구조 내에서 클라이언트의 현재의 문제 치료의 초점을 두고 개입 기술은 각각의 문제의 특수한 상황에 따른 개입 기술로 접근하는데 강조점을 두었다. 그리고 Spitzer와 Welsh는 급격하게 변하고 있는 현대 사회의 사회적 요구를 다루는데 적합한 사회사업 실천 모델로서 문제중심적 접근을 개념화하였다(김성경, 1992).1970년대부터 사회복지 실천에 새로운 관점으로 각광받아온 생태체계적 관점이 콤프톤과 갈라웨이 등에 의

실천을 위한 담론이다. 즉 아직 선언적이며 구호성의 수준을 넘지 못하고 있는 우리의 평생 교육이 현실에서 구체화될 수 있는 실천적 조건들이다. 우선 평생교육에 대한 교육복지 차원의 이해가 이루어져야 하며, 둘째, 다양한 사회 패러다임들이 함께 복잡하게 현상하는 현대사회에 대한 이해를 통하여 평생교육의 필연성과 현실성이 설명될 수 있어야 하며, 마지막으로 환경파괴 및 생태계위기에 처해있는 우리 현대인들에게 새로운 교육개념으로서

체계적인 인지 둘 다에서부터 그들의 내담자의 행동을 정확하게 분석했기 때문에 그러한 행동을 아마도 취할지도 모른다. 이와 같이, 그들은 다른 사람을 그들은 다른 사람들을 희생해서 하나의 관점을 강요하지 않는다. 게다가, 이러한 통합적인 접근을 선택해서, 지역사회 상담가들은 그들의 내담자의 개인내적의 문제와 다양한 사회정치적 역동성을 관련시키는 방법과 더하여 그들이 부정적인 환경적 요소를 바꾸는 동기를 찾을 수 있는 방법을 볼