인력개발과활용-학습패러다임과 성과 패러다임에 대해 개관하시고, 이들이 어떠한 이론의 가정하에 조직에서 사용되고 있는지 철학적 관점에 기반하여 서술하시오

대해 해석하고, 인식하면서 가지는 심층의 언어 곧 의미의 덩어리가 연구를 위한 문제 의식이다. 발표자는 이것을 개인의 세계관과 패러다임으로 표현하고 있다. 따라서 연구자들이 매우 조심하야 하는 것 중의 하나가 무심하게 사물을 보고 지나치는 일일 것이다.3. 문헌 개관1) 문헌개관의 목적(1) 기존연구의 정리 (2) 지식기반에 있어서의 차이 (3) 결과의 해석 (4) 개념적 틀2) 연구문제와 가설 Hedrick 등(1993)▷기술적 연구문제- 연구의 표적과 관

대해서 또 다른 관점이 있을 수 있음을 제안했다. 이리가레이는 비남근적인 여성인 “여성적 여성” 뿐만 아니라 결코 남자를 통하여 중개될 필요가 없는 언어와 자기중심에 여성을 인도할 방법 또한 있을 수 있다고 말했다. 이리가레이는 서구 철학과 정신분석에서의 동일성 개념의 본질과 기능을 공략하고자 이라는 단어를 사용하였다. 이리가레이는 서구 철학과 정신분석을 연구하면서 도처에서 동일성을 발견하였다. 프로이드 이론에서

철학적 관점을 제공하고, 조직화 혹은 지역사회 서비스체계의 존재를 명백하게 만든다. (2) 목표목표는 개입의 의도된 범위에 관한 간결한 진술을 의미한다. 목표는 지역사회조직화, 행정 그리고 서비스 공급수준을 결정하는 기준이 된다. (3) 세부목표프로그램을 통해 달성하고자 하는 것으로 프로그램이 잘 진행되면 결과적으로 그 세부목표들이 달성되어야 함. 그래서 성과에 대한 평가는 그 세부목표의 달성 여부를 평가하는 것임. 따라서 세부목

학습 및 상벌제도 존재의의 ① 가톨릭 내의 자성의 계기 마련② 유능한 교사양성에 관심 갖게 됨 (ex: 1685년 라살이 설립한 사범학교)한계: 교육의 목적을 내세 생활의 준비에 둠으로서 본격적인 근대교육으로 나아가지 못함2. 17세기의 교육배경 ① 문예부흥기 인문주의 교육의 변질(언어주의, 형식주의)+ 종교교육의 변질(내용상 이상주의, 방법상 형식주의 견지)② 지동설을 비롯한 새로운 자연과학 영역의 이론 발표의의: 교육의 실용성과 실천성

성과 성 정체성 데카르트 이래 계몽주의의 이성 개념에 이르기까지 정체성이란 일종의 본질적이고 불변하며 단일하고 고정된 어떤 것으로 규정되어 왔다. 정체성 개념이 논리학이나 철학의 영역을 넘어 심리학, 사회학, 교육학 등에까지 등장하게 된 것은 미국의 정신분석학자 에릭슨(Erikson)이 1950년에 정신분석학적 자아심리학의 기본 개념으로 사용하기 시작하면서부터이다. 그러나 당시의 에릭슨을 비롯한 정체성 이론가들은 남성의 경험에 기반한