학습장애아에 대해 장애를 가지고 있다고 공식적으로 판정하여 장애 명칭을 갖게 하는 것에 대한 찬성과 반대의 의견과 이유에 대해 기술하시오
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Ⅰ. 서론
학습장애아는 일반 아동들보다 학업 성취 수준이 낮고 또래와의 상호작용에서 어려움을 겪는 등 학교생활 적응에 있어 여러 가지 문제점을 보인다. 이러한 특성은 단순히 지능지수만으로 판단할 수 없으며, 인지능력 및 정서·행동상의 결함 여부를 종합적으로 고려해야 한다. 따라서 특수교육 대상자 선정 시에도 개별화 교육 계획 수립 전 진단평가 결과뿐만 아니라 부모 면담, 교사 관찰, 행동 평가 등 다각적인 측면에서의 접근이 요구된다. 하지만 현재까지는 ‘학습장애’라는 용어 자체가 부정적인 인식을 줄 수 있다는 점 때문에 사용되는 데 한계가 있었다. 그러나 최근 들어 발달장애인법 제정 이후로 그 개념이 확대되면서 학령기 이전부터 성인기까지 평생 동안 지원받을 수 있는 법적 근거가 마련되었다. 이번 과제에서는 학습장애아에 대해 장애를 가지고 있다고 공식적으로 판정하여 장애 명칭을 갖게 하는 것에 대한 찬성과 반대의 의견과 이유에 대해 기술하고자 한다.
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