성인학습자의 특성(인지적, 정의적, 신체적)과 성인 교수법에 대해 서술하시오

인지적․과정적 준거)유사 개념의 비교(학습, 훈련, 교수, 교화)교육의 가능성과 한계성(가능설/부정설, 결정적 시기론)교육목적론(내재적 목적-본질적 기능/ 외재적 목적-수단적 기능, 교육목적의 기능, 우리나라의 교육목적)2. 교육형태론평생교육의 이론적내용평생교육법의 내용과 개정내용그밖의 교육형태론성인교육전인교육가정교육영재교육조기교육특수교육통일교육대안교육3. 교육제도론교육제도의 일반원리(공교육의 원리/ 기회

교수접근은 명명하기, 묘사하기, 그리고 구문론 기술보다는 아동이 시작하는 의사소통의 양과 질을 증진시키는 데 초점을 두고 있다. 자연적 교수접근은 의사소통을 할 내용과 동기를 제공하기 위하여 아동이나 교사(성인)에게 익숙한 사람, 물건, 사건들이 있는 일상생활 환경의 의미있는 사회 맥락에서 진행되는 상호작용의 잇점을 이용한다. 자연적 교수의 특성은 다음 5가지로 정리된다(McCormick, 1990a).더욱 많은 자연적이고 사회적인 대화아동 발언

교수학습 방법론인지적 접근스크리븐, 인지적 도덕교육론1. 도덕교육의 과제는 학생들에게 도덕적 분석의 결과를 제시하는 것이 아니라, 분석하는 방법을 가르치는 것2. 스크리븐의 인지적 교육과정이 포함하고 있는 세 가지 분야①사실들에 대한 지식과 이해(도덕적 문제들에 연루된 주장이나 입장을 포함)②도덕적 추론기능의 발달(학생들은 도덕적 문제들에 적용된 논리적 추론의 원칙들 속에서 훈련을 받아야 함)③메타윤리학적 질문들에 대

과만족에 대한개념으로 하여 인지적인 측면에 초점을 두어 “개인이 설정한 진로나 직업에 대한 기준과 비교하여 현재 자신이 소속한 학과를 평가하는 판단과정의 산물”로 정의 김현순Kim MK(2001)은 전공만족을 학과생활만족에 대한 개념으로 하여 정의적인 측면에 초점을 두어 “학생들이 학교생활 전반에 대해 견지하고 있는 긍정적인 느낌이나 감정 또는 태도의 정도”라고 정의하였으며, Seo MH(2011)는 전공만족도의 개념을 “자신의 전공에 대한

과적이다.3. 직관의 원리- 교육이란 경험에 의한 성장이다. 이것은 추상적인 언어 위주의 교육이 아닌영유아의 체험과 직접 경험을 통한 교육의 중요성을 가리키는 말이다. 직관의 원리는 이처럼 감각적 경험이나 직접 경험을 강조하는 것으로 직접 경험의 원리라고도 한다.- 영유아기가 감각 기관으로부터 전달되는 자극에 예민하게 반응하며 이를 기초로지식의 인지적 구조를 확대해 나가는 시기인 만큼 영유아의 직접 경험에 호소하는 교수법