전통적인 공예 기술의 현대적인 적용

전통적 교실과 매우 다른 형태를 지닌다. 즉 책상과 걸상 등이 아동의 요구와 학습활동의 필요에 따라, 또 교사의 계획에 따라 배치되는 등 교실의 배치는 매우 자유롭고 역동적이다. 공간은 활동의 성격에 따라 4가지 영역별로 나누어질 수 있다. 개방학급은 아동의 목적적 활동을 자극하며 행동에 대해 사고하고 개념을 형성하며 그 사고를 표현하도록 하는 다양하고 풍부한 사물, 우발적 사건들과 사람들을 필요로 한다. 그러므로 교재는 단순히 아동

공예협의회(WCC, World Crafts Council)의 조사에 의하면 전 세계적으로 아직도 많은 국가들이 공예에 대한 공식적인 정의나 분류기준을 가지고 있지 못하고 있음을 알 수 있다. 인도의 경우 편의상 영문표기 HANDICRAFTS의 각 글자를 따서 Handmade(수작업), Artistic(예술적), New(새로운), Decorative(장식적), Innovative(혁식적), Creative(창의적), Reflection(전통의 답습), Antique(역사적), Functional(기능적), Traditional(전통적), Style(양식)이라는 정의를 내리고 있다.국제무역센타(ITC, I

, 독일과 오스트리아는 장식을 개념적으로 받아들이고 기능을 우선시하였다. ▷ 루이스 마조렐▷ 헨리 반 데 벨데▷ 에밀갈레▶ 아르누보의 현대적 응용▷ 안나수이 의상

공예품의 감상도 장려 할 가치가 있다. 즉, 미술의 편협한 범주 안에서 기성 개념에 속박되지 말고, 인간에 의한 표현 활동 전체가 넓은 의미에서 감상의 대상이 될 수 있다는 재인식이 중요하다. 또한 어린이 작품 감상, 자연의 감상도 훌륭한 학습 대상이 될 수 있다. 이처럼 유연한 발상을 기반으로 한 실물 감상을 통해, 의미 있고 다각적인 감상 지도가 이루어지도록 노력해야 할 것이다.참고문헌김성숙 외 9명, 미술교육과 문화, 학지사김동연(1990),

기술, 등 지원을 확대하고 있다. 각 시도에서는 이들 시. 도 지정 문화재의 보존을 위하여 지방문화재위원회를 구성 운영 하고 있으며 주기적 문화재 점검을 실시하여 문화재 피해예방 조치등 보존관리에 주력하 고 있다. 이들 문화재관리를 위한 문화재도록, 조사보고서 등의 기록보존사업과 화재예 방, 안내설명시설, 훼손과 퇴락에 대한 정비보수사업을 계속하고 있다. 이러한 유적의 올바른 보존과 관리를 위하여 당해 유적 보수 및 주변의 사유지