언어발달장애] 언어의 구성요소인 언어의 형식, 언어의 내용, 언어의 사용에 대해 설명하고, 언어발달장애아동의 언어 구성요소 결함의 특징을 서술하시오

언어의 구성요소인 언어의 형식, 언어의 내용, 언어의 사용에 대해 설명하고 언어발달장애아동의 언어 구성요소 결함의 특징을 서술하시오1. 언어의 형식 : 음운론, 형태론, 구문론의 개념과 주요내용2. 언어의 내용과 사용 : 의미론, 화용론의 개념과 주요내용3. 언어발달장애아동의 언어구성요소 결함의 특징목차:I. 서론II. 언어의 형식III. 언어의 내용과 사용IV. 언어발달장애아동의 언어 구성요소 결함의 특징V. 결론VI. 출처I. 서론언어는 인간

구성. 본능은 성적, 공격적인 것으로. 무의식 세계에 존재하며, 현실세계와는 접촉 없음. 쾌락원리에 의해 지배되며 자아는 현실원리로 원초아의 무분별한 욕구와 초자아의 이성 사이에서 타협을 이루려고 하며 초자아는 옳고 그름에 대한 판단역할. 양심(자신의 잘못한 행동에 대해 죄책감)으로 자아이상(자신의 잘한 행동에 자부심)을 강조한다.  한편 프로이드의 정신분석 이론에 사회성을 첨가한 에릭슨은 인간발달의 8단계를 설명하였는데 아동

요소는 내담자에게 숙제를 주어 부정적인 진술을 바꾸는 것뿐만 아니라 행동적인 결함도 어떻게 극복하는가를 배우게 하는 것이다. 반두라(1977)는 적당한 과제를 주는 것은 내담자의 자기언어를 변화시키는 시도보다 더 중요할 수 있다고 제안했다. 왜냐하면 후자의 접근은 행동에 있어서 일관성 있는 발전을 가져왔다는 증거가 거의 없기 때문이다. 그러나 앨리스는 임상적 경험에 근거하여 합리적 심리치료가 다양한 문제에 성공적으로 사용되었다고

아동을 인간다운 삶의 형식으로 입문시킴*인간다운 삶으로 입문시키기 위한 교육내용: 지식의 형식(피터스)- 단편적인 지식X, 합리적인 마음의 발달O인간 경험의 다양한 이해 방식(학과별로) ④도야로서의 교육- 로크의 교육관*로크의 능력심리학과 형식도야설에 기초*능력심리학: 인간의 마음은 몇 가지의 일반 능력(기억․상상․추리)으로 구성되어 있음(마음의 능력=몸의 근육)*형식도야설: 형식(마음의 일반 능력)을 발달시키면 도야(그것이 전

발달한다고 주장. 근대 프뢰벨은 아동은 독자적인 심리를 가지고 있다고 봄. 현대에는 인간의 존엄성과 타고난 잠재성을 가진 존재로 간주. ⑴ 발달하는 존재로서의 아동⑵ 전인으로서의 아동⑶ 독립된 인격체로서 권리의 주체인 아동⑷ 독자적 존재로서의 아동2. 아동의 권리1) 아동권리의 속성과 내용아동의 갖는 권리의 내용은 3P 제공-보호-참여의 개념으로 이해될 수 있다. 제공이란 아동의 생존에 필요한 인적･물적자원을 제공받고 사용할