우리 집의 가족사정에 대해 알아보고 가족복지적 관점에서 가족사정의 영역에 개입하여 해결해 볼 수 있는 프로그램은 무엇인지 논하

수 있다. 그러나 아동이 처해있는 환경이 긍정적인 변화를 하기에 어렵고 가정해체로 인한 부모의 방임, 가정폭력, 빈곤 등의 다양한 이유로 실질적으로 귀가가 어렵거나 귀가를 거부하는 아동은 다른 방안을 모색해야 할 것이다.우리 조는 위와 같거나 또는 다른 이유들로 귀가하지 않는 아동이 가출로 인해 겪게 될 문제가 구체적으로 무엇이며 이에 따른 해결방안은 어떤 것이 있는지 고민해 보았다. 앞서 보았던 사례를 통해 가출아동의 경제적 필

볼 수 있는 듯하다. 서구에서는 탈시설화의 영향으로 요보호자를 가정, 지역사회와 격리시켜 수용시설 혹은 병원의 입원시설에 머무르게 하는 방식에서 벗어나고 있다. 오히려 이들을 가정과 지역사회로 돌려보내고 예방, 치료, 재활 및 사회복귀에 초점을 둔 주간보호서비스, 그룹 홈, 지역사회 정신보건센터 등 지역사회 중심의 프로그램들에 참여시키는 것이 활성화되고 있는 것이다. 우리나라에서도 장기간의 시설수용으로 인한 시설병과 사회성의

수행하기 33 종결하기 35 프로그램 구성 45 진로성숙도 태도척도 하위영역 및 문항 47 실험집단과 비교집단의 척도별 사전검사 평균점수 241 실험집단과 비교집단의 사전검사에 대한 Mann-Whitney 동질성 검사 242 각 척도의 Wilcoxon Signed Ranks 검사 결과 243 자기효능감, 자기통제력, 진로의식성숙도 사전-사후 검사의 Mann- Whitney 검사 결과 244 통제집단의 출결룰 개입 전․후 변화정도 247

우리 밖으로 나와서 새로운 환경에 무섭고 당황해 하는 것처럼 그런 증상이 우리 몸에 일어나는 것을 가르키는 말이다.이를테면, 집의 거실에 앉아 텔레비전을 보고 있다가 갑자기 심장이 뛰고 숨이 막힐 듯하면서 어지러움과 식은땀을 흘리고 손발이 차지며 마비될 것 같은 감각을 느낀다. 동시에 무슨 응급상황이 신체 내에 일어나고 있는 것 같아 심장이 곧 멎어서 죽든지 아니면 뇌졸중으로 쓰러질 것만 같고 도저히 그냥 있을 수 없는 불안과 공포

수유아교육을 이해하는데 필요한 기초적인 자료를 제공하는 데 있다. 이를 위해 본 연구에서는 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.첫째, 특수학교 유치부 장애 영역별 교육과정과 일반 유치원 교육과정의 차이는 어떠한가?둘째, 특수학교 유치부 장애 영역별 교수방법과 일반 유치원 교수방법의 차이는 어떠한가?셋째, 위의 차이를 통해 발견된 문제점들은 무엇인가?이상의 연구 문제를 해결하기 위하여 대전 지역 3개 특수학교의 3개 학급과 비장