개인의 내적변화 개입하는데 있어 인지를 기능적으로 변화하는데 인지발달이론을 적용시킨다. 이때 필요한 인지의 주요개념에 대해 쓰기

개입을 시도할 필요는 없으며 인간체계 혹은 환경의 어느 일부분에 대한 개입 혹은 변화의 시작이 다른 부분의 상호교류에 영향을 미침으로서 전체 체계의 변화를 초래할 수 있다. 이 경우, 전체 체계 모두는 변화의 객체 혹은 주체로서 기능할 수 있다. 이는 사회복지사가 클라이언트의 문제를 해결함에 있어 클라이언트 개인의 체계에 국한해서 문제를 바라보지 않고, 더 큰 체계와의 역동적인 상호작용에 대한 충분한 이해를 통하여 더 큰 맥락 안에

변화가 있어야 함을 암시하고 있다.가장 저명하고 행동수정에서 가장 논쟁할 가치가 있는 선구자로서 스키너는 정신위생분야의 다양한 치료법에 대한 중대한 영향을 끼쳤다. 그는 최근의 행동주의의 가장 영향력 있는 대변인이며 20세기의 중요한 학습과 행동이론의 하나를 건설하였다.1. 서 문행동치료는 개인의 인지적 영역을 강조하며 내담자가 그의 행동을 한 단계씩 변화시켜 나가도록 돕는 다양한 행동지향적인 방법들을 제공해 준다. 이 장에

개념, 학습부진아의 원인, 부모교육의 필요성에 대해 알아보자1. 학습부진의 개념일반적으로 동년배의 다른 학생들의 학업 정도에 비해 열등하며, 학습 성적이 평균보다 낮은 학생들을 일컫는다. 즉, 지능은 정상이나 다른 어떤 요인에 의하여 학습을 자신의 가능성만큼 성취하지 못하는 아동이다. 이러한 아동들은 해당 또래집단 간의 신체적, 인성적, 적성과 흥미 등의 면에서도 차이를 나타낸다.2. 학습부진아의 원인1) 학습자 요인- 인지적 요인 :

인지행동이론에서 인간은 내적 심리세력에 의해서만 영향을 받는 존재도 아니고, 환경적 영향에 의해서만 행동하는 것도 아닌, 개인적, 환경적, 그리고 인지적 영향력 사이의 끊임없는 상호작용에 의해 행동한다고 본다.이는 독특한 인지과정을 갖는 인간이 환경에 대해 독특하게 해석하고 경험함으로써 행동하게 되고, 이러한 행동의 결과는 환경의 반응에 따라 영향을 받기도 하고, 환경에 개입하게 되는 상호작용 과정을 갖는다는 의미이다. 그러므

내적 동기가 유발되지 않는다는 점과 행동변화가 외부강화로 주어지지 않은 상황에서는 일반화가 되지 않는다는 점이 지적되었다. 따라서 자기통제에 대한 필요성과 사고과정에 대한 중재의 필요성이 대두되었다. 그 결과 행동주의 절차와 결합한 다양한 인지적 치료모델과 전략의 혼합체인 인지적 행동치료가 출현하게 되었다. 2. 인지행동모델의 주요 개념현재의 행동치료는 다음의 세 영역에서 발달되었다고 할 수 있다.(1) 고전적 조건형성: Pavlov