생활지도와상담 학교폭력 가해학생의 바람직한 행동 변화 및 재발 방지를 위한 실제적인 조치와 피해학생에 대한 현실적이고 실제적인 보호 방법에 대한 자신의 생각을 논하시오

대한 권리의 침해나 폭력은 훈육을 위해 필요한 것으로 여겨져 별다른 문제가 되지 않았고 가정 내에서 자녀에 대한 폭력이 발생해도 가족의 사적인 문제로 생각하여 다른 사람이나 사회적 개입이 바람직하지 않은 것으로 인식되어 왔다. 그러나 이러한 부모와 자녀 사이에 발생하는 자녀폭력의 문제는 피해자가 신체적정서적으로 미성숙한 상태에 있는 어린 자녀로서 자기방어의 능력이 없다는 점에서, 가해자가 신뢰하고 의존하는 보호자라는 점에

피해 숨긴 물체를 찾아내는 능력, 지연모방(모델의 현재 행동을 기억했다가 모방), 가장놀이전조작기(2-7세)정신적 표상의 급격한 증가. 언어발달과 상징놀이(가장놀이)가 나타남. 더 정확한 지연모방, 유목화. But, 물환론적사고와 마술적생각이 있고, 보존개념이 없으며, 위계적 분류능력이 부족함. 또한 다른 사람도 자신과 같은 방식으로 인지하고 생각하고 느낀다고 생각함(Egocentrism), 이중표상의 어려움구체적조작기(7-11세)인지발달의 중요한 전

위한 조작적인 정의로 나누어 설명되어진다. 오늘날의 아동학대는 학대 행동의 의도성 유무, 학대로 인한 가시적인 발달적 손상 유무 및 손상부위, 학대의 빈도와 지속성 여부 등의 몇 가지 기준에 의해 정의하고 있다. 협의의 정의는 신체적 학대의 문제에만 국한하고 광의의 정의는 학대와 방임을 구분하지 않고 학대에 방임을 포함시켜 아동의 권리를 보호하고 예방적 개입을 지지할 수 있다는 면에서 보다 바람직한 정의라고 볼 수 있다.세계보건기

생각하는 관습으로 인해 아동학대문제를 타인의 개입을 불허하는 개인적인 가정문제로 인식하는 경향이 짙다. 최근 들어 우리나라에서도 핵가족화 및 산업화에 따른 가족구조 및 사회구조의 변화로 인하여 아동학대가 점차 심각한 사회문제의 하나로 대두되고 있으며 이에 대한 국민들의 인식도 변화되고 있다. 그러나 아직 그 예방책이나 적절한 법적 조치가 마련되어 있지 않은 실정이다. 그러다 보니 아동학대의 범위가 모호하고 사회적으로 합의

폭력을 방지하고 피해자를 보호하며 그 가정을 지키는 것에 더 큰 의의를 가진다고 할 수 있다. 이미 메스컴이나 신문 등을 통해 무서운 가정폭력의 현실이 보도되고 있음을 볼 때 이제 더 이상 가정은 단순히 편안하고 안락한 공간으로서가 아닌 현실적 위험으로부터 보호되어야 할 구체적인 하나의 영역으로 접근해야할 것이다. 한국사회는 아직도 가정 내 폭력은 가족 스스로가 해결해야 할 사적인 문제로 혹은 여성들이 좀 더 인내하고 생활하면