[정서장애아교육] 외상 후 스트레스 장애의 주요 특성에 대하여 설명

특성, 그리고 성별이 부모의 스트레스에 영향을 끼친다고 알려져 왔으나 연구들의 결과는 일관적이지 않다. 이와 같은 불일치의 이유로 예를 들면 같은 유형 안에서도 아동의 인성적 기질, 의존도, 신체적 무능력 정도에 따라서 부모의 스트레스에 차이가 있다고 설명될 수 있으므로 나이, 유형, 심각도 등 그 자체만으로는 부모에게 미치는 스트레스의 정도를 설명할 수 없는 것으로 본다. Bristo의 연구결과에 의하면 장애아동의 연령이 증가할수록 정상

주요 실천대상으로 하여 정서장애와 우울증, 그리고 학습장애에 대하여 살펴보고자 한다. Ⅱ. 정서장애1. 정서장애의 정의1) 미국Bower와 Lambert가 제시한 개념에 근거한 미국의 공법적 개념정의 Steven J. Apter, 「정서장애아 교육」, 강위영 , 윤점룡 역, (대구 : 대구대학교출판부, 1996), pp.21-22. 이 용어는 비교적 장기간에 걸쳐 교육적인 수행에 큰 영향을 미치는 다음의 특성 중에서 1개 혹은 2개 이상을 나타내는 상태를 의미한다. ①지적, 감각적, 혹은

장애(ADHD), 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논해 보겠다.Ⅱ. 본론1. 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)1) 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)의 개념주의력결핍 과잉행동장애는 소아 청소년기에 가장 흔한 정신과적 장애 중의 하나이다. 20세기 후반부에는 미세 두뇌 손상이라는 용어보다는 운동과다증, 운동과다 증후군, 과잉행동, 과잉행동 충동장애 등의 다양한 용어들이 사용되었다. 1970년에 미국 정신의학회(Amer

특성을 보인다. 1~2명의 병행놀이가 많이 나타나며 성의 구별이 없이 또래와 사귄다. 신체적인 싸움을 많이 보이지만 차례 지키기 등 규칙을 학습하기 시작한다. 또한 정서적 발달 측면에서는 자신의 감정을 솔직하게 표현하고 부정과 반항의 표시가 많으며 특히 피곤하고 통제를 받으면 화를 잘내고 변덕을 부린다. 성인 및 또래의 인정과 칭찬에 관심이 많으며 또래에 대한 질투의 감정이 강하게 나타난다.2. 조기교육의 장단점1) 조기교육의 의미조

교육지원 및 향후 장애아동(특수아동)의 교육방향 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 장애아동(특수아동)의 분류와 특성1. 시각장애(Visual Handicaps)2. 청각장애(Hearing Handicaps)3. 정신지체(Mental Retardation)4. 지체장애(Physical Handicaps)5. 정서장애(Emotional Disturbance)6. 언어장애(Speech and Language Disorders)7. 학습장애(Learning Disability)Ⅲ. 장애아동(특수아동)의 교육권Ⅳ. 장애아동(특수아동)의 유형별교육법1. 학습장애(LD)1) 정의2) 지도법2. 주의집중장애(ADHD)1) 정의2) 주요 원인