[학교사회복지] 학교사회사업의 개념과 필요성, 학교사회사업의 대상과 목적, 학교사회사업의 필요성, 학교사회복지 실천모형 및 실천과정

학교사회복지는 치료적 목적의 문제 해결식 접근으로 시작되었다. 이후 점차 전인교육과 학교 생활만족을 실천할 수 있는 예방적 차원의 개입으로까지 그 개념이 확대되어 갔다. 그러나 아직 학교라는 집단이 매우 보수적이고 배타적인 특성을 가지고 있어 시대적 변화에 대응할 만한 인식의 변화를 가져오지 못하고 있는 듯하다. 시범학교나 연구학교로 지정되어 학교사회사업이 실천되었던 학교에서는 그 필요성을 느끼고 있지만, 아직 많은 학교들

학교가 제도화된 공교육 기관으로서 모든 학생을 대상으로 그 역할을 올바르게 수행하지 못한다는 것을 의미한다. 또한, 이는 학교의 궁극적인 목적인 전인교육을 충분히 수행하지 못하고 있다는 것을 의미한다. 이렇듯 학교 체계 아래서는 학교의 궁극적 목적을 달성하기 어렵기 때문에 학생이 가진 복합적인 문제에 체계적이고 적극적으로 개입하여 학교 본래의 목적 달성을 도울 수 있는 학교사회복지의 필요성이 대두되었다.우리나라의 경우 1993

사회사업분야라고 정의하였다.따라서 학교사회사업은 사회사업의 다양한 실천방법을 활용하여 학교의 교육기능과 목적을 달성하도록 도와주는 사회사업의 전문분야라고 할 수 있다. 학교사회사업은 사회사업의 다양한 실천방법론을 활용하기 때문에, 학교사회사업가는 개인과 사회환경간의 상호작용에 초점을 두는 생태학적 관점에 기초하여, 학교환경과 교육과정에 포함되는 학생, 가족, 교직원, 학교제도, 지역사회 등을 대상으로 하는 개별상담,

학교사회사업 요원학교사회사업가시`군`도 교육청단위 학교학교 급식 및 보건서비스소년소녀가장, 빈곤 아동에 대한 원조직업 상담 및 진로 지도중도탈락자 사후 지도다양한 문제의 학생 개별 상담지역사회조직 연계를 통한 경제적 정서적 지원학생 중도탈락 예방가정 및 시설 방문 등 전문적 개입특수 아동 치료 집단 교육/상담약물,비행 등 집단 교육/상담학생 사회봉사제도의 올바른 정착 및 운영Ⅱ. 학교사회복지의 목적과 필요성1.사

필요성 (1)목적(2)필요성 1)교육기회의 공평한 배분 2)사회적 기능3)사회적 책임 4)전문직의 정체성3. 학교사회복지의 발달 (1) 도입기 (2) 발전기 (3) 과도기 (4) 확립기4. 학교사회복지의 대상, 기능 (1) 학교사회복지의 대상(2) 학교사회복지의 기능5. 학교사회복지의 실천방향과 현황 (1) 실천방향1) 학교중심접근방법 2) 기관중심접근방법 (2) 현황(3) 문제점 1)학교사회사업의 개념의 혼란 2) 관련집단의 상호이해 부족과 이해갈등, 정책과정의