유아발달의 영역을 알아보고 정서발달에서 영유아의 발달을 촉진할 수 있는 방안과 교사의 역할을 논하세요

발달의 영역 중 하나의 영역을 선택하여 영유아의 발달을 촉진할 수 있는 방안과 교사의 역할을 논하세요.Ⅰ. 서론현대사회에서 맞벌이 가정이 늘어나면서 영유아들의 일상생활은 보육시설에서 많은 시간을 보내고 있다. 부모와 떨어져 아직 정서적으로 불안한 영 유아에게는 매우 힘들고 어려운 환경이기도 하고 가족이 아닌 타인과 함께 지내면서 교사가 수립한 계획된 일과 속에서 때로는 많은 도움의 손길도 필요할 것이다. 시설에서 교육의 목적

수행과정에서 얻어지고 성취감, 만족감, 완성감은 기능의 성공적 학습 또는 성공적 수행결과로 얻어진다. 따라서 유아기의 운동발달능력을 위한 효과적이고 체계적인 유아체육센터의 필요성을 인식하여 운동발달센터인 SNU GYM을 선정하여 기업 소개와 프로그램, 시설, 현황을 자세히 알아보고 유아체육 교사들과 학부모들의 인터뷰를 통해 기업의 강점과 약점을 분석해 SNU GYM의 비전을 제시함과 동시에 우리나라 유아체육의 발전가능성과 개선방안을

교사는 영, 유아의 이해를 바탕으로 하여 그들의 발달 및 학습을 도와주기 위하여 양육적인 역할과 교육적인 역할에 있어 균형이 적절하게 이뤄지게 상호작용을 하는데 어린 영아의 교사에게는 양육적인 역할이 강조되고, 유아의 연령이 증가하게 될수록 교사에게 교육적인 역할이 커지게 되는 것이다. 이렇게 이루어지게 되는 상호작용은 영, 유아가 가지고 있는 개별적인 특성을 이해하며, 궁극적으로 영, 유아의 신체와 인지, 사회, 정서적인 모든 측

발달시키게 된다. 교사는 활동의 주도자가 아닌 안내와 촉진의 역할을 담당하여 유아가 자발적인 참여를 통해 스스로 신체, 인지, 언어, 정서, 사회성 발달을 획득하도록 격려하고 지지해 주어야 한다. 그러나 이것이 교사가 방임해도 좋다는 것을 의미하지는 않는다. 교사는 명확한 교육적 목표와 이를 반영하는 교육 내용에 준하여 놀이 활동을 계획하고 환경을 구성하여 유아가 스스로 몰입할 수 있도록 지도해야 한다.장점 : 스스로가 찾아서 할 수

수 있다. 즉, 영유아를 관찰함으로써 교사는 자신이 개입할 필요가 있는지 그리고 필요하다면 어떻게 개입해야 하는지 등을 결정할 수 있다.(Chaille & Britain, 1997)2. 촉진자 역할영유아들이 반복적인 활동만을 하고 더 이상 활동을 확장시켜 나가지 못할 때, 교사는 활동을 심화시키고 촉진시킬 수 있는 역할(Facilitator)을 해야 한다. 그러나 영유아에게 지식을 주입하거나 선행 학습을 통해 영유아의 발달 수준을 끌어올려야 한다는 의미는 아니다. 영유아