집단따돌림으로 인해 고통받고 있는 피해학생을 면담할 경우 취해야 할 태도와 주의해야 할 태도는 무엇인지

집단이 개인을 가해하는 행위를 모두 포함한다. 일본의 이지메는 가해자가 집단인 경우가 많다. 집단 따돌림의 특성은 첫째는 가해자와 피해자가 비슷한 또래들로 구성되어 있다. 둘째는 가해자보다 피해자에게 그 원인을 둔다는 점이다. 셋째는 가해자와 피해자의 위치가 순환되면서 따돌림의 대상이 무차별화라는 점이다. 집단 따돌림의 행위는 모함, 소외, 경멸, 폭력, 괴롭힘 등이 있다. 집단 따돌림으로 인해 발생되는 문제로는 가정내 폭력, 등교

학생’과 관련 있는 것뿐만 아니라 그 외의 학생들도 집단으로 상대 학생을 무시하고 소외하는 것도 포함한다. 즉, 집단따돌림이라 하는 것은 두 사람 이상이 집단을 이루어 특정인을 소외시켜 반복적으로 인격적인 무시 또는 음해하는 언어적 ․ 신체적 일체의 행위인 것이다. 이 경우 개인이 개인을 가해하는 행위와 집단이 개인을 가해하는 행위를 모두 포함한다. 집단 따돌림의 특성은 가해자와 피해자가 비슷한 또래로 구성되어 있다는 점이다. 또

따돌림으로 변형 발전시켜 왔다. 일본에서는 약 15년 전부터 유행하기 시작했는데 우리나라에서는 근래에 들어 와서 따돌림 문화가 생겨 급속히 확산되기 시작하였다. 초기에는 일부 학생들만 알고 있었으나 대중 매체의 영향으로 인해 사리 분별이 부족한 학생들이 무작정 따라 하기 시작하였다. 남을 따로 만들지 않으면 자신이 따돌림 당하게 되는 처절한 시대 속에서 살고 있는 우리 청소년들에게 집단 따돌림이란 무엇이며 현재 우리나라의 집단

할 가능성이 커지며 가정문제를 유발하기 쉽다. 특히 학교폭력의 경우 금전을 빼앗는 일이 많은데 이는 청소년들이 상대적인 빈곤감을 해소하기 위한 것으로 보인다.(3) 학교 환경적 요인우리나라 학생들이 가장 많이 고민하고 있는 분야는 진학과 학교문제로, 이는 다른 나라에 비해 가장 높은 비율을 차지하고 있다. 우리 주변에서 문제 학생이 발생하였을 경우 우리는 먼저 학교환경의 불리한 조건들만 탓하곤 한다. 그 예로 학교환경을 들 수 있다.

주의에서 탈피하기 시작(피아제)- 초등학교 입학과 더불어 생활에 많은 변화가 생기고, 또 많은 또래와 집단생활을 통해 새로운 인간관계를 맞이하게 되므로 성격이나 사회성 발달에 아주 중요- 아동기의 성공적인 경험은 근면감을 느끼게 해주며, 실패했다고 생각되면 열등감을 느끼게 됨(에릭슨)* 이러한 근면감과 열등감 발달에 부모의 태도와 교사의 역할이 중요- 아동기에 권위주의적이고 벌을 잘 주는 교사로부터 교육받은 학생은 수업에 능동