통합교육과 협력교수

등록일 / 수정일
페이지 / 형식
자료평가
구매가격

2021.07.09 / 2021.07.09
3페이지 / hwp (아래아한글2002)
평가한 분이 없습니다. (구매금액의 3%지급)
2,000원

다운로드장바구니

Naver로그인

Kakao로그인

최대 20페이지까지 미리보기 서비스를 제공합니다.

자료평가하면 구매금액의 3%지급!

추천 연관자료

하고 싶은 말: 중요한 내용을 간략히 요약한 레포트입니다.

본문내용: 협력교수는 학교문화의 변화를 요구하고 있다. 교사가 장애학생을 학급에서 독자적으로 지도하는 고립(isolation)의 단계에서 벗어나, 협력적인 관계를 중시하는 협력교수 체제로의 변화를 요구한다. 이것은 결국 학교 전체의 문화를 변경함으로써 모두가 더불어 사는 공존의 원리 속에서 교육이 이루어지게 하려는 방향(Friend, & Bursuck, 1999; Putman, 1998)으로 변화시키려는 학교 문화의 변혁 과정이다.
협력교수는 단순히 같은 공간에 다른 교사가 공존한다는 것을 의미하지는 않는다. 협력교수는 자발적인 참여, 적절한 교수활동 역할 부여, 교수활동, 공동의 목적 공유, 공통된 책무성, 교수활동 결정에 공동 책임, 자료의 공유, 그리고 신뢰와 존중이 바랄에 있어야 한다(Friend, & Bursuck, 1999). 또한 협력교수는 한 교실에 2명 이상의 교사가 같은 시간에 있다고 해서 이루어지는 것은 아니다.

참고문헌: * 참고문헌
이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

자료평가

아직 평가한 내용이 없습니다.

회원 추천자료

유아특수교육학_통합학급에서 협력교수를 통한 팀티칭 이해 및 교사 역할분담_통합학급에서 진행되는 활동 1가지를 선정하여 일반교사와 장애영유아를 위한 보육교사(특수교사)가 협력교수(다양한 종류 중 팀티칭)를 할 수 있는 방법과 역할을 제시하시오 본 과제의 핵심은 교육활동 계획안을 1가지 선정하여 활동에서 두 교사가 팀티칭 내용을 제시

유아특수교육학통합학급에서 협력교수를 통한 팀티칭 이해 및 교사 역할분담통합학급에서 진행되는 활동 1가지를 선정하여 일반교사와 장애영유아를 위한 보육교사(특수교사)가 협력교수(다양한 종류 중 팀티칭)를 할 수 있는 방법과 역할을 제시하시오. 본 과제의 핵심은 교육활동 계획안을 1가지 선정하여 활동에서 두 교사가 팀티칭 내용을 제시하고, 협력하여 팀티칭하는 방법과 역할분담을 기록하는 것입니다.목 차Ⅰ.서론Ⅱ.본론1. 활동방

유아특수교육학_통합학급에서 진행되는 활동 1가지를 선정하여 일반교사와 장애영유아를 위한 보육교사(특수교사)가 협력교수(다양한 종류 중 팀티칭)을 할 수 있는 방법과 역할을 제시하시오

유아특수교육학통합학급에서 진행되는 활동 1가지를 선정하여 일반교사와 장애영유아를 위한 보육교사(특수교사)가 협력교수(다양한 종류 중 팀티칭)을 할 수 있는 방법과 역할을 제시하시오. 본 과제의 핵심은 교육활동 계획안을 1가지 선정하여 활동에서 두 교사가 팀티칭을 통해 협력할 수 있는 방법과 역할분담을 기록하는 것입니다.차 례Ⅰ.서론Ⅱ.본론Ⅲ.결론Ⅳ.참고문헌Ⅰ. 서론장애인 등에 대한 특수교육법 제 2조의 6항에는 통합교육

효율적인 통합교육을 위한 일반교사와 특수교사의 협력을 증진할 수 있는 방안

통합시키기 전에 먼저 특수교사는 일반교사에게 학생의 학업성취 정도나 사회성숙도, 필요한 지원, 의료적인 요구사항, 보조 장치, 통합 준비도 등에 대한 정보를 제공한다. 장애아동의 통합교육이 시행되는 시기에는 특수교사와 일반교사 목표와 성취기대 수준을 분명히 하고, 적절한 자료를 결정하고 교수 기술을 설정하고, 교육과정의 수정과 특수학급에서의 지원수업을 위한 계획 그리고 평가내용 등을 결정해야 한다. 공동협력의 형태도 각 상황

[특수아동지도] 통합교육을 위한 협력적 접근

Chapter 12. 통합교육을 위한 협력적 접근< Table of Contents >1. 협력적 접근의 이론적 배경 1) 협력적 접근의 정의 2) 협력적 접근의 중요성 2. 통합교육을 위한 협력적 접근의 실제1) 협력 팀의 구성원과 역할 (1) 일반교사(2) 특수교사(3) 부모(4) 관련서비스제공자(5) 학교행정가(6) 특수교육보조원 2) 협력적 접근의 계획 및 실행 (1) 협력적접근의 구성요소(2) 협력을 위한 의사소통 기술(3) 협력을 위한 시간관리3) 협력적 교수 방법 (1) 협력적 자문(2)

유아특수교육학_통합학급에서 진행되는 활동 1가지를 선정하여 일반교사와 장애영유아를 위한 보육교사(특수교사)가 협력교수(다양한 종류 중 팀티칭)를 할 수 있는 방법과 역할을 제시하시오 본 과제의 핵심은 교육활동 계획안을 1가지 선정하여 활동에서 두 교사가 팀티칭 내용을 제시하고, 협력하여 팀티칭하는 방법과 역할분담을 기록하는 것입니다

유아특수교육학통합학급에서 진행되는 활동 1가지를 선정하여 일반교사와 장애영유아를 위한 보육교사(특수교사)가 협력교수(다양한 종류 중 팀티칭)를 할 수 있는 방법과 역할을 제시하시오. 본 과제의 핵심은 교육활동 계획안을 1가지 선정하여 활동에서 두 교사가 팀티칭 내용을 제시하고, 협력하여 팀티칭하는 방법과 역할분담을 기록하는 것입니다.목 차Ⅰ.서론Ⅱ.본론1. 활동방향2. 팀티칭 활동 (1)3. 팀티칭 활동 (2)Ⅲ.결론Ⅳ.참고문헌I.

오늘 본 자료 더보기

오늘 본 자료가 없습니다.

최근 판매 자료

Naver 로그인

Kakao 로그인