구문의미 이해력 언어이해`인지력 아동의 구문의미 이해력 표준화과정 언어이해력

아동 실어증의 분류 2) 실어증 아동의 주요 특성2. 성인 실어증Ⅵ. 실어증 진단검사 설명서1. 병인2. 구강구조 및 기능 검사1) 입술2) 혀3) 연인두 폐쇄4) 볼5) 이마3. 수용력1) 청각적 인지력 검사2) 시각적 인지력 검사3) 촉각적 인지력 검사4) 후각적 인지력 검사5) 공간 지각력, 좌우 구별력, 색깔 인지력 검사4. 표현력1) 말하기2) 읽기3) 쓰기4) 체어5. 우반구 기능 검사1) 표정사진 식별력 검사2) 같은 도형 고르기3) 비유적 언어 이해력 검사6.

언어를 습득시범 언어와 유아가 듣고 따라 하는 언어 행동 강화아동들이 습득한 언어를 보다 자연스러운 상황에서 일반화시킬 수 있는 경향을 설명하지 못함.1. 의사소통 발달5) 언어 습득 이론내 용중 재비 판성숙주의(촘스키)언어 학습은 생득적이고 선천적인 것으로 언어습득기제(LAD)를 가지고 태어난다고 주장 - 언어규칙을 스스로 학습자극적인 환경을 제공, 자연스럽게 언어 발달 촉진의미론이나 화용론에 관심을 적게 두고 구문론만을 강

과정∙ 음향적 단계 : 눈으로 확인할 수 없는 공기 분자의 물리적 운동에 의해 정보가 전달될 때까지의 과정Ⅰ. 의사소통과 장애3. 의사소통장애- 말 ∙ 언어의 연쇄적인 과정이 단절된 상태- 어느 부분이 단절되었는지에 따라 언어장애, 말장애, 청각장애로 분류한다.( 1 ) 언어장애∙ 구어나 문어의 비정상적인 습득, 이해 혹은 산출∙ 단기기억과 장기기억에 저장하고 인출하기 위해 문장 처리나 정보를 유의미하게 요약하는 문제를 갖는 수가

언어의 구성요소들은 각각이 독립된 요소들이면서도 서로 상호 연관된 관계로 구성된다.(2) 언어장애의 분류미국의 말-언어-청각 협회(ASHA)는 언어의 구성 요소에 따라서 음운론, 형태론, 구문론, 의미론, 화용론의 다섯 가지 요소들에 있어서의 장애로 분류한다.언어장애 분류는, 첫째, 구어(말소리)의 결여 : 3세 이후까지도 언어를 이해하는 징조가 나타나지 않고 자발적으로 언어를 사용하지 않는 경우로 이때 아동에 따라서는 소리를 내거나 몸짓

언어장애 아동은 앞에서 제시한 분류 중 두 가지 이상의 문제를 가지고 있는 경우가 많기 때문에, 아동을 특정 언어장애로 단정지어 지도하지 말고 아동의 의사소통 수준에 초점을 맞추어 진단하고 그에 적절한 중재를 하여야 할 것이다.1) ASHA(American Speech-Language Hearing Association) 1993- 개념이나 구어, 비구어 및 그래픽 상징체계를 수용하고 전달하고 처리하는 능력에 있어서의 손상을 의미한다. 의사소통장애는 청각, 언어 또는 말의 처리 과정에서 분명