생물적 과정과 성격 유인 접근 체계 신경전달물질과 접근체계 사회성의 역할 충동성의 역할 신경전달물질 충동 대억제

체계가 되면 가치관이됨. ⑤성격 - 가치관에 실천력, 의지력이 가미가 되면 성격이 된다.1)사회적 동기를 형성하는 요인- ▶욕구체제 - 본능 (눈의깜박임)생리적 욕구 - 수면, 휴식 사회적 욕구 - 습득된 욕구로 권력, 명예, 부귀 등 ▶인지체제 - 기대, 포부, 호기심, 탐험심, 인지적부조리 ▶유인체제(호감을 유발하는 체제)- 환경 및 작업조건, 보상, 매력, 지위4.사회적 학습(대인관계 학습)-사회적 행동 학습 대인관계 행동의 학습, 욕구충동 적인 면과

충동성, 신경증, 지나친 외향성 등과 같은 특수한 성격요소, 정신질환이나 신경증 정신병과 같은 정신장애등 개인의 심리적 특성에 두고 있다. 대표적인 이론으로는 Freud의 정신분석이론, Erickson의 정체감이론, Bandura의 사회학습이론 등을 들 수 있다.- 정신분석이론은 Freud의 이론에 기초를 두고 비행의 무의식 과정, 상징적 표현, 갈 들을 강조하고 있다. 성장과정에서 자아와 초자아가 제대로 발달되지 않아 제 기능을 발휘할 수 없게 되면 본능이나 욕

제 10장 성격장애• 성격장애(Personality Disorders) : 어린 시절부터 서서히 발전하여 성인기에 개인의 성격으로 굳어진 심리적 특성이 부적응적 양상을 나타내는 경우• 성격장애로 진단되기 위한 충족조건1. 개인의 지속적인 내적 경험과 행동 양식이 그가 속한 사회의 문화적 기대에서 심하게 벗어나야 한다.(인지, 정동, 대인관계기능, 충동조절 중 2개 이상의 영역에서 나타나야 한다.)2. 고정된 행동 양식이 사회적, 직업적, 그리고 다른 중요한 영역

대처하게 하였다. 2)학교 폭력의 원인① 학생의 개인이나 가정요인가. 학생의 자아 통제력 및 타인 존중의식 미약 가해학생이 자신의 욕구를 채우려는 충동을 억제할 수 있는 능력이 미약하거나 타인도 자신과 다름없는 인권을 가지고 있다는 존중 의식이 부족한 자신보다 약한 피해 학생에게 폭력을 행사하는 경우가 있다.나. 대인 관계 기법 및 소심한 성격가해 학생이 타인을 휘하에 두려고 하는 권위적인 경향이 있거나, 피해 학생이 그것에 적

성격상의 징후는 방일성, 의지 부정성, 유약성, 충동성, 흥분성, 경조성, 우울성, 편집성, 자아 강력성, 자아 유연성, 괴리성 등으로 기술하였다. 따라서 정상적인 성격이나 자아감을 가진 아이들이라면 비행이나 가출로 유도되지 않을 불리한 상황적 요인에 냉정하고 긍정적으로 대처하지 못하고 결국 충동을 억제하지 못한다는 것이다.(1) 정신분석이론- 프로이드(Freud) 인간의 성격을 구성하는 세 가지 요소 즉 원욕(ID)과 자아(ego) 그리고 초자아(super e