말하기의 법칙 비유법 수사법 직유법 은유법 풍유법 대유법 활유법

법)-5(3. 절충식 지도 방법)-5~6Ⅲ. 문자해득 원리의 교육과정 및 교과서 반영 실태-6~11(1. 제7차 국어과 교육과정에 나타난 수준별 문식성 지도)-6~7(2. 교사의 문식성 지도 양상)-7~8(3. 초등교과서 내의 문자지도의 계열성)-8~9(4. 단원의 구성 및 지도 방안)-9~11학습지도안-11~13별첨자료 및 학습지-14~20【비유하기】1. 비유법의 정의-212. 비유법의 종류와 예시-213. ‘비유하기’가 교육과정의 한 부분을 차지하는 이유-224. 비유하기의 필요성-235. 비유하

수사법을 정한다. ③ 생생한 아이디어들을 구상이나 개요에 맞게 배열한다.④ 상황과 독자를 고려하여 주제와 관련되는 자료의 종류와 수집 방법을 정한다.6.정답 및 해설 ②예시문은 정철의 ‘관동별곡’ 중 의 장관을 대구에 의해 인상적으로 묘사하고 있는 부분이다. ‘무지게’와 ‘용의 초리’의 원관념은 ‘폭포’이며, ‘우레’의 원관념은 ‘폭포의 소리’다.7. 정답 및 해설 ②②斡旋(알선) : 양편의 사이에 들어서 일이 잘

비유법29 銀은河하水슈 한 구랄 촌촌이 ∼ 플텨이셔 뵈가티 거러시니,열두 단(段)으로 흐르는 폭포가 마디마디 끊어져, 베틀에 걸어 놓은 날실 모양으로 가지런히 걸려있다는 표현은유법, 직유법, 대구법. 은하슈, 실, 뵈→폭포(원관념)30 山산中듕을 매양 보랴, 東동海해로 가쟈사라이 전환구를 기점으로 시적 주인공의 모습이 일변한다. 즉 산에서는 책임감 속에서 사유하는 경직된 위정자의 얼굴이었으나, 바다에 이르러는 쾌락, 방황 등 인간의

비유함 ♣ 혼자라도 가쁘게나 가자 : 상실한 국토이지만 봄이 찾아온 기쁨의 표현♣ 깝치지 마라 : 재촉하지마라. ♣ 맨드라미, 들마꽃 : 국토의 모든 자연, 대유법 ♣ 지심 매던 : 기음(김)을 매던 ♣ 살진 젖가슴과 같은 부드러운 이 흙 : 땅에 대한 애정♣ 짬도 모르고 : 현재상황도 모르고 ♣ 푸른 웃음, 푸른 울음 : 국토의 상실과 새봄의 도래에 대한 애증의 감정을 감각적으로 상징♣ 다리를 절며 하루를 걷는다 : 시적 화자의 정서적 불안정을 상

비유가 활용된 詩작품을 찾아, 비유의 종류 가운데 어떤 유형이 해당 작품에 활용되었는지 구체적인 표현을 예로 들어 설명하시오.(15점)① 직유(直喩, simile) ② 은유(隱喩, metaphor, 치환은유와 병치은유)③ 대유(제유와 환유) ④ 기타(활유, 의인화, 풍유, 의성, 의태, 중의)2. 『문학의 이해』 교재에서 다루어진 작품 가운데 본인에게 가장 인상적인 작품을 한 편 선택하여, 그 작품에 대해 소개하는 글을 작성하시오.(40점) “텍스트로 그림을 그리다”