고전적 조건화와 조작적 조건화에 대한 이론적 배경에 대해 정리하고 구체적인 적용 사례를 기술

대해 매우 분석적인 접근을 했으며 성격을 자극-반응연결의 집합으로 나누고자 했다.비평가들은 행동주의자들이 성격을 이런 식으로 조각내어 불구로 만든데 대한 죄책감을 가져야 한다고 주장하였다. 전체로서의 인간은 인정할 수 없게 되어버린다. 행동의 파편들 간의 상호관계성에 대한 결과적인 모자이크는 인위적인 것이고 혼란스러운 것이다. 이와 같은 단편적인 행동의 분석은 단점이 있다. 불행하게도 행동주의자들은 개인의 성격을 구성하는

대한 담을 찾아가는 것에 강조를 두는 역동적 숙고와 삶에 대한 의미와 잠재적 의미에 대해 숙고하는 실존적 숙고를 통해 인지재구조화를 촉진시킨다.8) 인지재구조화내담자의 역기능적 사고와 관념을 인식하고 이를 현실적인 사고와 관념으로 대치하여 기능을 향상시킬 수 있도록 하는 기술이다.9) 모델링(modeling)내담자가 상담자가 제시한 방법에 따라 직접 해 볼 수 있도록 하는 기술로서, 상담자는 내담자가 취할 행동을 시범적으로 보여 주고 내

사례2 : 학급에서 보이는 초등학교 4학년 문제 어린이 3. 사례3 : 섭식에 문제를 가진 아이 4. 사례4 : 타임아웃을 사용한 행동 수정 성공 보고 학자 5. 사례5 : 2006년 2월 18일에 방송된제 11 회편 ― 『민폐보이 권동현』Ⅳ. 행태주의 이론에 대한 의견Ⅴ. 맺음말이글은 행태주의 이론의 정의와 여러 중요 개념을 중심으로 하여 핵심내용을 정리해보았다. 또한, 행태주의 이론의 실제 적용 사례에 대해 조사해 보았다. 실제

오은희, 강화의 사용이 어린이 신앙학습을 위한 동기유발에 미치는 영향, 총신대학교 교육대학원 논문, 2002.• 오인향, 유아기 남아의 창의성 향상을 위한 무용교육프로그램 개발 연구, 이화여자대학교 공연예술대학원 논문, 2014.• 이소은 외, 아동생활지도, 한국방송통신대학교출판문화원, 2015.• 전옥순, 구성주의 교육에 기초한 미술과 교수 학습에 대한 연구, 인천교육대학교 교육대학원 논문, 2001.• 한범숙, 교육심리학, 교육과학사, 1996.

대한 보상을 적은 정도라도 자주 한다. ․ 계약은 복종해서가 아니라 바라는 행동을 나타나는 것에 대해 보상한다. ․ 행동이 있기 전에 행동이 있은 후에 보상해야 한다. ․ 계약은 공정해야 한다. ․ 계약상의 약속은 분명해야 하고, 객관적으로 기술해야 한다. ․ 계약은 정직해야 하며, 합의서를 기록한다. ․ 계약은 긍정적이어야 한다. ․ 행동계약을 체계적으로 사용한다. 10) 체계적 탈감법바람직하지 못한 행동과 마찬가지로 바람직하지 못