사회복지 프로그램 개발과정 8단계

프로그램을 실시할 것인지 혹은 개선할 것인지에 대한 방향성을 파악할 수 있다. 이 단계에서는 지속적인 모니터링이 필요하다. 6단계는 과정평가(process evaluation)단계로 프로그램의 실행의 정도를 평가하며, 7단계는 영향평가(impact evaluation)단계는 성향요인, 영향요인, 강화요인으로 변화된 행동을 평가하는 단계이다. 그리고 8단계는 결과평가(outcome evaluation)단계로 장기적으로 미치는 건강결과와 단장기적으로 미치는 사회적 영향과 관련된 결정요인

의미, 실태, 원인에 관한 종합적 관찰, 경남대학교 교육학과.김주연 (2004), 학교 내 집단 따돌림 예방에 관한 연구, 단국대학교 행정법무대학원.손진희, 홍지영, 청소년 따돌림 문제의 이해와 대처, 학지사, 2008한국교육개발원 (1998), 학생의 왕따(집단 따돌림 및 괴롭힘) 현상에 관한 연구, 한국교육개발원.이춘재,곽금주(2000) 학교에서의 집단따돌림 : 특성 및 실태 집문당조학래(2002).중학생 집단따돌림의 실태와 대응방안. 연세대학교 사회복지연구소

과정에서 역할갈등과 역할가중을 경험하게 됨 >> 슈퍼우먼 증후군을 보임4. 사회복지실천에서의 관심영역1) 신체적 발달의 관심영역* 성년기에 최고조에 달한 신체적 기능 상태를 지속적으로 유지하기 위해서는 규칙적 운동이 필수적임* 따라서 사회복지기관에서는 지역주민을 위한 운동시설 설치 및 조기체육활동프로그램을 개발하여 실시하는 것이 필요2) 심리적 발달의 관심영역* 성년기의 주요한 심리적 발달과업은 친밀감의 성취* 성년기의

복지권은 그와 갈등을 일으키는 법률, 규칙, 규정 및 자원단체들이 협정에 우선 한다.(6) 기아와 같은 기본적 위해를 예방하고 주택, 교육, 공공부조와 같은 공공재를 증진시킬 의무는 개인의 완전한 재산관리권에 우선한다.2) 윤리적 결정과정(1) 사회복지 가치와 임무들의 상충을 포함하는 윤리적 쟁점들을 확인한다.(2) 윤리적 결정에 의해 영향을 받을 가능성이 있는 개인, 집단 및 조직을 확인한다.(3) 가능한 행동방침들과 각각의 방침에 포함되는

사회 구성원으로서 자율성을 갖는 독립된 존재라는 인식에 근거하여 지역사회에 참여할 권리가 있고 동시에 지역사회 발전에 참여해야 할 책임이 있다는 것이다. 아래에서는 위와 같은 청소년 복지 향상을 위한 청소년 참여의 필요성과 하트의 참여8단계, 그리고 우리나라 청소년 참여기구 3가지에 대해 살펴보고자한다. Ⅱ 본론1. 청소년 복지 향상을 위한 청소년 참여의 필요성참여의 일반적 필요성은 크게 본래적 필요성, 자기개발 필요성, 도구적