유아기의 지각 발달
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제 1절 지각발달
지각 발달은 감각 정보를 조직하고 해석하는 지각 능력의 발달 과정을 의미한다. 대부분의 지각 발달은 영아기에 완성되나 유아기를 거치면서도 계속적으로 진행된다. 시각, 청각, 후각, 촉각 등의 감각 기능은 각 감각기관을 통해 독립적으로 발달하나, 지각정보를 수용하고 사용하는 지각 방식은 감각의 복잡한 조합에 의해 통합 지각으로 발달하게 된다. 이러한 지각 발달에 관한 이론은 첨가이론(enrichment theory)과 분화이론(differentiation theory) 등으로 설명되고 있으며, J. Gibson의 이론에 의하면 지각능력은 지각활동의 목적성, 지각정보의 의미에 대한 인식, 지각의 상세성, 지각의 경제성 등의 네 가지 차원에서 지속적인 변화가 일어난다고 한다.
1. 지각발달 이론
⑴ 첨가이론
첨가이론이란 우리에게 지각을 일으키는 데는 자극물에 내재되어 있는 정보로는 불충분하며 다른 정보가 더 첨가되어야만 한다는 것이다. 한 대상을 지각할 때마다 그 대상의 셰마에 적은 양일지라도 정보가 추가된다. 나이든 아동이 더 많은 경험을 가지고 있기 때문에, 이들은 어린 아동에 비해 좀더 세밀하고 정확하다는 의미에서 더 좋은 셰마를 가지고 있다. 이러한 셰마가 기억으로부터 인출되어 현재의 자극에 더 해지게 됨으로써 현재의 지각을 풍부하게 만들 수 있다. 그림과 같이 아동에게
b, d, p, q 글자를 제시하는 예를 보면 이 글자에 대한 경험이 적은 어린 아동에게는 그림 a와 같이 각 자극에 대해 동일한 셰마가 형성된다. 좀 더 경험이 많아짐에 따라 b처럼 고리가 직선위에 붙어 있거나 아래에 붙어있다는 추가정보를 가진 셰마를 형성하게 된다. 그러나 이러한 셰마를 가진 아동은 p, q 와 b, d 를 구별할 수 있지만 와 b, d그리고 p 와q 를 구별하지는 못한다. 마지막으로 선에 고리가 왼쪽으로 붙어있는지 또는 오른쪽으로 붙어있는지에 관한 정보가 추가되어 c와 같은 셰마를 구성할 수 있게 되며 비로소 네 문자 모두를 구별할 수 있다.
셰마란?
- 내용을 어떤 형식에 따라 과학적으로 정리 또는 체계화시키는 틀을 이르는 말
⑵ 분화이론
분화이론이란 지각 정보는 자극물에 모두 내재되어 있으나 우리가 처음에는 그 정보를 모두 탐지 하지 못하다가 지각 체계가 민감해짐에 따라 차차 자극 정보를 분화할 수 있게 되어 더 상세한 지각이 이루어진다는 것이다. 즉 지각이 발달함에 따라 자극물에 처음부터 존재하던 정보를 수집하는 능력이 커진다는 것이다.
이 그림은 자극의 고차적 구조가 어떻게 지각과정에 영향을 주는가를 보여준다. A와 C및 12와 14의 가운데에 있는 글자는 가로로 읽으면 13이 되고, 세로로 읽으면 B가 된다. 아동들은 개념이나 규칙을 적용함으로써 맥락에 적절한 자극을 인지할 수 있다.
아동들은 환경내에 산재해 있는 정보들 중에서 유용한 자극을 능동적으로 표집하고, 표집된 자극의 특성이나 자극들 사이의 관계를 파악함으로써 사물을 지각한다. 지각기술이 분화되면 될수록 자극의 다양한 특성을 동시에 고려할 수 있게 되므로 점점 더 정확한 지각이 가능해진다.
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