레지오에밀리아 접근법에 대한 해부와 이해

. 경기: 양서원.-곽노의(1998). 유아교육 개혁모델로서 자유발도르프 유치원교육 탐색. 열린유아교육연구-권대훈(2007). 교육심리학의 이론과 실제. 서울: 학지사-김대현, 김석우(1996). 교육과정 및 교육평가. 서울: 학지사-김수영, 김수임. 허선자 역(1998). 유아의 놀이와 발달. 서울: 창지사-김정규, 이광자, 조정숙(1997). 교과교재연구 및 지도법. 서울: 학지사-김희진, 오문자 역(2001). 어린이들의 수많은 언어레지오 에밀리아의 유아교육. 서울: 정민사

. 경기: 양서원.-곽노의(1998). 유아교육 개혁모델로서 자유발도르프 유치원교육 탐색. 열린유아교육연구-권대훈(2007). 교육심리학의 이론과 실제. 서울: 학지사-김대현, 김석우(1996). 교육과정 및 교육평가. 서울: 학지사-김수영, 김수임. 허선자 역(1998). 유아의 놀이와 발달. 서울: 창지사-김정규, 이광자, 조정숙(1997). 교과교재연구 및 지도법. 서울: 학지사-김희진, 오문자 역(2001). 어린이들의 수많은 언어레지오 에밀리아의 유아교육. 서울: 정민사

레지오에밀리아접근법의 수업 사례1. T 초등학교 1학년의 수업 사례 분석(학습주제 : 물)2. J초등학교 3학년(주제 : 물과 환경) 프로젝트수업 사례Ⅵ. 레지오에밀리아접근법의 가치와 효과1. 교사에게 주는 교육적 가치1) 아동에 대한 명확하고 깊은 이해2) 동료 교사들이 협동하고 토론하여 적절한 학습지원3) 학습지원을 위한 교사들의 전문적능력 성장2. 학습자에게 주는 교육적 의미3. 학부모 및 지역사회와의 관계개선에 공헌4. 교실수업 개선을

레지오에밀리아교육(레지오에밀리아접근법)의 내용과 활동Ⅴ. 레지오에밀리아교육(레지오에밀리아접근법)의 구축1. 학습동기 유발방안과 지속방략2. 근접발달영역(Z P D : Zone of Proximately development)3. 지원 (scaffolding : 비계설정)4. 동료와의 상호작용5. 표상활동6. 순환적 전개과정7. 목표의 성취도Ⅵ. 레지오에밀리아교육(레지오에밀리아접근법)의 가치와 효과1. 교사에게 주는 교육적 가치1) 아동에 대한 명확하고 깊은 이해2) 동료 교사들이 협동

이해는 유아를 언제 어떻게 가르쳐야 하는지에 대한 안내를 해주며 교육과정의 구성 및 운영에 많은 도움이 된다. 이처럼 유아교육을 공부하는 학도로써, 유아교육과정의 바탕이 되는 철학적, 심리학적 기초에 대한 이해와 이를 바탕으로 한 다양한 유아교육프로그램과 접근법을 살펴보는 것은 의미가 크다 할 수 있을 것이다. 이에 본문에서는 과제물 작성을 위해 유아교육과정에 대한 기본 개념을 살펴보고 프로젝트 접근법과 레지오에밀리아 접근