다차원적인 긍정적 행동지원이 발달장애유아의 문제행동 및 유아에 대한 어머니와 교사의 상호작용 행동에 미치는 효과
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장애아동의 문제행동을 조기에 발견하여 중재를 하기 위해 부모나 교사들은 많은 노력을 하고 있지만, 효과가 있더라도 일시적이나 문제행동이 다른 형태로 바뀌어 나타나는 경우가 많았다. 따라서 최근에는 장애 아동의 문제행동을 교정하고 더 나아가 예방할 수 있는 방법에 대한 연구가 많이 이루어지고 있으며, 이에 효과적인 기능평가 중심의 긍정적 행동지원. 효과가 나타나고 있다.
(기능평가는 행동의 기능을 알아내기 위해 선행자극과 행동, 후속자극에 관한 정보를 수집하는 절차 및 방법을 말한다. 문제행동의 궁극적인 원인을 찾아내기 위한 목적으로 정보를 수집하여 가설을 설정하는 과정이다.)
긍정적 행동지원에서는 유아가 문제행동을 나타내는 환경에서의 생태학적 접근 방법을 강조하고 있다. 선행연구에서는 가정, 교육환경, 지역사회에서 중재가 이루어질 때 효과가 큰 것으로 나타나고 있다.
긍정적 행동지원은 기본적으로 연구의 실행에 있어서 팀-중심 접근을 추구한다. 가족과 교육환경에 포함되는 사람들, 전문가, 지역사회에서 유아의 삶과 관련된 사람들이 포함되며, 중요한 것은 팀 구성원들 간의 협력이다.
조기중재의 필요성-유아의 경우 문제행동의 정도가 심하지 않은 경우가 많고, 유형 또한 단순하며 문제행동을 해 온 기간 자체가 짧기 때문에 조기에 문제행동에 대한 적절한 중재를 함으로써, 문제행동을 감소시키거나 그 대체방안을 제시하여 준다면, 유아기 이루에 삶의 질이 높아질 것으로 예상되기 때문이다. 이러한 조기중재의 효과는 가족, 교사, 또래, 지역사회 사람들과의 상호작용이나 활동에의 참여를 가능하게 하며, 문제행동으로 인해 고립되거나 직업생활이나 성인기의 삶에서 나타내게 될 어려움까지 예방ㅎ하게 하는 결과를 가져올 수 있다.
이 연구에서는 발달장애 유아들의 행동지원을 목적으로 가정환경과 통합 환경 환경의 자연스런 일과 속에서 기능평가를 실시한 후 문제행동의 유발자극과 기능을 파악하여 중다 요소가 포함된 다차원적인 긍정적 행동지원 전략을 개발적용 하였다.
<<연구 문제>>
가정과 통합학급 환경에서의 긍정적 행동지원은 발달장애유아들의 행동에 어떠한 영향을 미치는가? - 긍정적 행동지원은 유아들의 바람직한 행동과 문제행동에 어떠한 영향을 미치는가?
다차원적인 긍정적 행동지원을 통한 유아들의 행동변화는 목표되지 않았던 다른 상황에서도 일반화 효과가 있는가?
긍정적 행동지원은 가정에서 유아들의 어머니들의 긍정적 상호작용행동과 부정적 상호작용행동에 어떠한 영행을 미치는가?
긍정적 행동지원은 통합학급환경에서 유아에 대한 교사들의 긍정적 상호작용행동과 부정적 상호작용행동에 어떠한 영향을 미치는가?
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