역대 우리나라 정부의 주요 복지정책에 대해 간략히 기술하고 현 정부 복지정책의 내용을 정확히 파악하여 자신의 생각을 토대로 비판 및 대안

현장에서 역사교육을 담당하면서 교육민족주체성의 확립이라는 측면에서 역사교육이 담당하고 있는 문제점, 즉 학생들의 역사의식의 실상을 파악하는 것이 역사교육의 요체라 생각해 왔다. 이것은 곧 교육현장에서 역사교육의 내용 및 방법의 방향을 제시해 줄 수 있을 것이다. 이러한 생각에서 본고에서는 단군설화가 수록된 문헌을 검토하고, 그 내용을 분석하여 단군설화의 특성을 추출한 후, 이를 토대로 학생(초중고대) 및 교사(중등교), 일

현 후보 자신의 전체 지지도 (14.7%)와 비슷하거나 상회하는 지지가 나타남을 볼 수 있다. 그러나 이들이 전반적으로 비슷한 비율을 이루고 있다는 점은 유권자에게 노무현하면 떠오를 만한 이미지가 아직 덜 구축되었다는 것을 알 수 있다. 업무능력에 관한 각각의 항목(정치안정:11.9%, 남북관계진전:13.2%, 국제외교:5.4%, 경제선진화:7.7%, 사회통합능력:17.6%, 복지정책추진능력: 20.1%)에서는 사회통합능력과 복지정책추진능력을 제외한 나머지 항목들이

내용의 선정 및 조직과는 달리, 실제로 전개되는 상황이기 때문에 다양한 요인의 상호 작용을 의미 있게 통찰하는 종합적 사고 체계가 필요하다. 학습경험과정에 영향을 미치는 주요 요인들로서는 ① 학생의 발달 단계, 특성 및 적성, 지능 ② 교사의 성격, 교육적 배경 및 지식 수준, 가치관 및 목표 의식, 교수 방법 및 기술 ③ 교육목표의 성격, 교육내용의 종류 및 구조, 조직 방식 ④ 교수조건 ⑤ 학교 및 학급 분위기 등이 있을 수 있다.교육과정을 구

내용에 대한 저항「교육개혁위원회」는 교육 개혁의 기본 방향과 목표) ※ 주요 개혁 방향① 질 높은 교육의 실현, ② 교육 수요자 중심의 교육, ③ 교육의 다원성 추구, ④ 교육 운영의 자율성과 책무성, ⑤ 교육 발전을 위한 지원 체제 강화※ 11대 주요 개혁 과제① 교육 재정의 확충, ② 대학 교육의 국제 경쟁력 강화, ③ 사학의 자율과 책임의 제고, ④ 대학 입학 제도 개선, ⑤ 학제의 다원화 및 탄력성 제고, ⑥ 초중등 학교 교육 과정 개편 및 운

주요 문헌 목록부록 2 일제하 친일단체 및 기관 소속 주요 인명록부록 3 친일파문제에 관한 연구현황과 과제 이완용한일합방의 주역이었던 매국노의 대명사李完用, 1858∼19261905년 을사보호조약 체결 공로로 의정대신 서리 겸 외부대신 서리1920년 한일합방 공로로 백작. 1921년 후작, 중추원 고문 겸 부의장미국통에서 친러파친일파로한일합방조약 체결 당시의 내각 총리대신으로, 매국의 원흉으로 지목되는이완용의 생애는, 일단 관계