집단의 형태(집단의 전통적 분류, 집단구성방법에 따른 분류, 집단목적과 활동에 따른 분류)

분류하고 유형화하는 것은 청소년 프로그램의 개발과 전개,평가 등의 과정에서 프로그램이 추구하고자 하는 목적과 방향성을 알 수 있는 작업이다.- 절대적인 기준이 없기 때문에, 경우에 따라서는 하나의 유형이 여러 가지 기준에 동시에 포함되기도 하고, 하나의 현상이나 사실이 여러 유형으로 분류되기도 함.▶개발주체에 따른 분류▶프로그램의 구성범위에 따른 분류▶프로그램의 형태에 따른 분류▶활동내용에 따른 분류▶기타분류**(1) 개

분류되어지는데, 첫째는, 송신자와 수신자가 한 장소에서 주고 받는 목소리, 얼굴, 표정 몸짓 등이 해당되는 표현적 미디어이고, 둘째는, 서적류, 그림, 사진, 편지 등 표현되는 메시지를 저장할 수 있는 미디어인 구상적 미디어이다. 마지막으로는 메시지를 전달하는 전달매게로서의 미디어인데, 전화, 라디오, 팩스, TV, 컴퓨터 통신 등이 해당되는 기계적 미디어로 구성된다. 특히, 오늘날 자라나는 세대는 물론 모든 사회 구성원들, 그리고 기독교인들

방법의 선택- 결정된 목적과 목표를 달성하기 위한 교육 방법을 설정(4) 영양교육 활동 설계- 고려하여할 사항 : 교육대상자 특성, 영양교육 내용 구성, 영양교육의 방법 선택, 교육매체의 선정 및 보조자료 개발, 예비실시 및 사전 평가, 교육시기와 시간, 교육장소, 교육실행에 필요한 자원(5) 영양교육 홍보전략(6) 영양교육 평가 계획3) 실행- 계획한 내용대로 영양교육을 실시한다.4) 평가(1) 평가의 기능- 대상자의 지식, 태도, 행동변화의 증가

방법, 지도방법 유형분류목차Ⅰ. 청소년활동지도의 개념Ⅱ. 청소년활동지도의 원리Ⅲ. 청소년활동지도 방법1. 청소년활동지도 방법의 개념2. 청소년활동지도 방법의 유형1) 청소년활동 참가대사의 규모에 따른 분류2) 청소년활동의 목적과 내용에 따른 분류3) 청소년활동 주체에 따른 분류4) 청소년활동 운영형태에 따른 분류3. 청소년활동 지도방법 선정 시 고려사항1) 청소년활동과제 선정의 고려2) 지도대상자의 특성 고려3) 전체 집단의 특

형태라도 장점과 단점이 있지만, 비동거 가족은 여러 차례의 조별 토론을 통해 상대적으로 단점과 파생되는 문제가 많다고 판단되었고, 비단 자녀 교육기의 가족뿐만 아니라 우리사회 전체가 나서서 근본원인을 해결해야 할 것이다.《 참 고 문 헌 》 김양희 장온정(2004), “장기분거 가족에 관한 탐색적 연구”, 한국가족관계 학회지 제9 권 2호 최양숙(2006), 부부분거경험의 성별차이를 중심으로 본 기러기가족 현상, 가족과 문 화 제 18집 2호