장애아동의 특성

장애인의 잔존능력을 최대한 극대화시키고 발휘할 수 있도록 하며 스스로 사회에 참여하여 자립할 수 있도록 원조하는 교육정책과 제도, 교육기술을 의미한다.그리고 교육재활은 초.중.고등학교에서 통상적인 학급교육을 받기 곤란한 심신 장애아동에게 배려된 아동특성에게 맞는 교육적 환경을 만들어 주는 특수교육을 포함하여 이들이 성장한 후 대학이나 사회교육에서도 배려가 필요한 부분이 많기 때문에 그 범위가 넓다고 볼 수 있다. 교육재활

아동의 오답이 연령에 따라 비슷하다는 것이다. 동일한 연령의 아동은 비슷하게 틀린 답을 하고 또 아동의 대답 유형도 연령에 따라 서로 다르다는 것을 알게 되었다. 따라서 그는 나이 든 아동이 어린 아동보다 단지 영리한 것이 아니라 이들 사고의 질이 서로 다르다는 결론을 내리게 되었다.이러한 발견은 아동의 정신세계의 독특성과 사고의 질적 변화를 전제로 하는 그의 인지발달이론을 형성하는 계기가 되었다. 또한 그는 아동의 독자적인 생각

특성상　편부모가정，조손가정이　많아　가족의　보호로부터　소외되어　있는　아동이　많으며，　양부모가　모두　있는　가정에서도　장애나　무관심，　경제젹　어려움으로　인해　자녀교육에　대해　소홀히　하는　경향이　있다．　이로　인해　외관상으로도　지저분하거나　학습능력이　저조하고，정서적으로도　불안하고　공격적이고　자기　자신을　나타내는　자존감도　낮다．　미술활동을　통해　자신의　세계를　관찰하

적응행동의 개념과 지적장애아동의 특성을 설명하고, 적응행동의 평가 방안을 기술하시오.- 목 차 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 적응행동의 개념2. 지적장애아동의 특성3. 적응행동의 평가 방안Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌적응행동의 개념과 지적장애아동의 특성을 설명하고, 적응행동의 평가 방안을 기술하시오.Ⅰ. 서론지적장애는 지적 수준이 평균보다 유의하게 낮고 적응 능력이 여러 상황에서 결여되어 있는 상태로 일반적으로 인간이 생후 초기부터 전체