[조건강화] 행동발달과 유지시키기 - 조건강화의 특징, 조건강화의 효과에 영향을 주는 요인, 조건강화의 문제점, 조건강화 지침

조건을 개선하기 위한 제도적인 대안으로 탈시설화 정책을 입안하였다. 그동안 대규모 시설에서보호 및 통제를 받아야 했던 노인, 아동, 정신장애인이나 발달장애인, 범법자등 각각의 집단에서 적절한 방식으로 탈시설화가 발달되었다. (NASW, 1995:704)NASW(1995)는 타시설화에 영향을 미친 복합적 요인을 크게 5가지로 요약하고 있다. ① 언론과 사회과학문헌에 의해 보도된 시설의 부정적 영향② 점증하는 시설보호에 관련한 비용③ 감금 및 격리라는 시

행동-지향적인 방법을 제공하는 치료기법이다.현대 행동 치료는 인간과 환경간의 상호영향을 강조하며, 환경에 대한 인간의 인지적 요소와 주관적인 반응은 이제 행동 치료의 실제에서 하나의 위치를 차지하고 있다. 따라서 행동주의적 기술은 인본적인 목적에 사용 될 수 있다. 행동주의는 주요한 세 가지 발달 영역이 있는데, 이는 고전적 조건화, 조작적 조건화, 그리고 행동에 영향을 미치는 인지적 요소이다. 행동 치료의 가장 큰 특징은 치료 과정

조건부 찬성론(1) 체벌의 시행지침(2) 체벌의 기준(3) 매의 규정4) 체벌의 종합적 순기능(1) 질서유지 효과(2) 자기규율의 학습(3) 신속한 교육효과5. 체벌에 대한 반대의견1) 수단이 목적을 앞선다.2) 체벌에 의한 부작용의 속출3) 체벌의 종합적 역기능(1) 일시적 행동억제 요인(2) 학습에 대한 부정적인 영향과 교육성취의 억제(3) 반항적인 행동의 증가(4) 교사와 학생 간의 교육적 신뢰관계 파괴1. 체벌이란?교육의 현장에서 체벌은 교육의 수단으

발달적 과업에 기초하여 정체감과 태도를 구성하는데 관심을 갖는다는 점에서, 그리고 반편견 교육은 직접적으로 어린이의 발달과 상호작용에서의 고정화편견차별행동의 영향에 대해 언급한다는 점을 들고 있다. 즉 반편견 교육은 다문화 교육보다 광범위한 편견의 영역을 포함시키는 특징이 있다는 것이다.다문화 교육의 정의와 의의는 문화에 대한 정의와 관련하여 탐색 될 수 있다. York(1991, 1996)는 문화란 일, 습관, 그리고 가치라는데 초점을

주는 다양한 요인들에 대한 파악이 필요하다. 단지 개인적인 문제나 또는 사회적인 문제만으로 노숙의 원인을 설명하기보다 노숙자 개인과 물리적, 경제적, 사회적 환경과의 관계에 대한 이해가 필요하다. 즉, 최소한 개인적, 사회적인 맥락에서 노숙의 원인에 대한 연구가 필요한 것이다. 이전 연구들에 따르면, 노숙을 하게 만드는 것과 관련된 개인적인 수준의 요인들로는 개인적인 특성, 경험 그리고 행동을 들 수 있다. 개인적인 특성은 나이, 낮은