서양철학의 세계관(논리실증주의, 실존주의, 생의 철학, 현상학, 실용주의)

철학을 일종의 방법론으로 국한시키려는 경향이 발생하고 있다. 1920년대에 비엔나 써클을 중심으로 전개된 논리실증주의 운동은 이러한 현상의 결정적인 계기가 되었다. 당시 이 써클을 주도했던 Schlick(1930)은 자신들의 운동을 철학의 전환점(turning point in philosophy), 즉 형이상학적 사변에서 경험적이고 구체적인 것을 대상으로 하는 철학으로의 전환점이라고 규정하고 있다. 또한 Hahn, Neurath & Carnap(1973)은 이 운동의 특성을 두 가지로 요약하고 있는데, 하

생활하는 존재만을 말한다.2. 간호과학에서의 인간을 보는 관점* 특수론적 관점 (particalaristic view)- 간호이론 발달 초기에 강조- 인간은 여러 부분으로 구성된 개체로 이해- 인간을 신체적 측면, 심리적 측면, 사회적 측면으로 분리하여 설명함으로써 인간 존재를 이해할 수 있다고 봄.* 총제론적 관점 (holistic view)- 현상학이나 실존주의 철학에 영향을 받음- 인간을 세분화하지 않고 또 각 부분들의 합이 아닌 고유한 하나의 개체(총체)로 이해.2.2 서

교육철학의 유형I. 머리말II. 본문가. 자유주의 교육철학나. 사회적 교육철학다. 인격주의 교육철학라. 문화주의 교육철학마. 진보주의 교육철학바. 항존주의 교육철학사. 본질주의 교육철학아. 재건주의 교육철학자. 이상주의 교육철학차. 실용주의 교육철학카. 실재주의 교육철학타. 실존주의 교육철학파. 공산주의 교육철학하. 분석철학III. 맺음말I. 머리말일반적으로 사람들은 학교란 교육하는 곳이라고 생각한다. 그것은 교육이 학교

생동안 내내6. 학문의 진리 (1) 정확한 진리 : 수학,형식논리학,자연과학,정신과학,현상학1) 수학과 형식논리학은 사상에 있어서 추론의 필연적 합리성을 진리성의 기준으로 한다. 여기서 추론의 근본전제가 되는 것은 하나의 공약(공리주의)이든지 혹은 직관적 명증을 갖는 것이든지(직관주의)이다. 이 전제에서 모순율과 마찬가지로 그 자체의 형식이라고도 할 수 있는 필연적 추론에 의하여 가설적인 지식의 체계를 형성한다. -> 모순론적 추리작용

철학은 어떤 교육관 또는 교육사상을 의미하기도 하며, 때로는 교육방법론에 대비되는 개념으로 교육목적론을 의미하기도 한다. 또 경우에 따라서는 철학의 이론 혹은 철학적 지식을 교육의 이론과 실천에 응용한 것을 지시하는 말로 사용되기도 한다. 현대에 들어와서 교육학이 독립된 학문으로 자리잡고 철학이 방법론적으로 규정되면서 교육철학은 교육의 주요 문제들을 철학적 방법으로 탐구하는 것으로 나타났다. 생활 속에서 전개되고 있는 교