이러닝 학습을 위한 여러가지 전략(예, 시간관리, 자기관리, 과제관리 등) 중에서 자신이 좋아하거나 특별히 선호하는 전략 2가지를 선정하여

자기 통찰의 재능 등 다양한 재능이 있을 수 있다. 때로는 이 모든 분야에서 재능을 나타내는 아이도 있을 것이다. 그러나 많은 아이들은 이중 몇 가지 분야에서 재능을 나타내기도 어렵다. 그러므로 각 아동이 어느 분야에서 가장 뛰어난 재능을 나타내는지, 즉 적성을 잘 파악하여 그 재능을 키워주고자 노력할 필요가 있다.Ⅱ. 영재교육과정의 개념1. 미국 교육부(USOE, 1976)의 이론미국 교육부는 “영재를 위한 차별화된 교육 또는 서비스에 대해서

시간을 엄격히 제한하는 검사② 역량검사 : 검사 실시 시간을 제한하지 않는 검사 이외에 문항의 형식(언어성 검사/비언어성 검사), 제한조건(시간제한 검사/작업량 제한검사), 자극의 구성(구조화 검사/비구조화 검사)등에 의한 분류도 있다. 이 보고서에서는 여러 가지 유형의 심리검사들 중 성격검사인 MBTI와 MMPI, 흥미검사인 Holland 진로적성검사, 지능검사인 K-WAIS를 다루도록 하겠다.(2) Holland 진로적성검사1) 흥미검사의 개요흥미 검사는 연령, 직

여러 학자들은 이야기하지만 크게 위에서 언급한 수단과 관련지식(=과정)중 어디에 강조점을 두는가에 따라 구분되는 듯하다.우선, 수단 즉 어떻게 가르치느냐에서 무엇을 가지고라는 수식어를 강조하는 정의가 있다. 이를 흔히 상대적 교육학, 하드웨어교육학, 산물로서의 공학, 교육에서의 공학, 교수로서의 교육공학 등으로 불리며 홀로웨이(Holloway)는 이를 채택(adoption)이라고 했다. 무엇을 가지고를 강조하는 이 개념은 학습자의 요구와 학습내

위한 목적의 도구이며, 이를 통하여 2개의 제품군에서 비슷한 소비패턴이 나타남을 확인할 수 있었다.: 화장품/의류Brand positioning in categorized products:각각의 제품군으로 분류된 브랜드를 다시 분석하는 작업으로 6 facets model과는 달리 조사 대상자들의 주관적인 느낌이나 판단을 반영하였다. 예를 들자면 싸다/비싸다, 나에게 맞다/맞지 않는다, 오랜 기간/단기간 사용했다 등이 있을 수 있으며, 이는 저자들에게는 브랜드 관계 분석에 있어 중요한 기초가

중요한 활동이다. 아동은 이러한 단체놀이를 통해서 다음의 세 가지를 배우게 된다.①분업의 원리를 학습하게 된다.②경쟁의 본질과 승리의 중요성을 학습하게 된다. ③개인의 목표가 단체의 목표에 종속된다는 것을 배우게 된다. 2)정서 발달 아동기의 사회정서 발달을 위한 구체적 목표는 다음과 같다.①자아존중감 경험하기: 가족의 한 구성원으로서 자신 확인하기, 독립심 증진시키기, 자신감을 지니고 남에게 보여주기, 자신의 권리 옹호하기