[청년기의 자아정체감] 청년기 자아정체감 형성이 중요한 이유, 에릭슨의 자아정체감 대 정체감혼란, 마샤의 자아정체감이론, 조젤슨의 종단적 연구, 청년기 정체감형성에 영향을 주는 요인, 한국청년들의 자아정체감발달

대한 연구.9.교육공학 : 학습을 위한 과정과 자원의 설계, 개발, 운영, 관리, 평가에 관한 이론과 실제. 현대사회는 정보화 사회로의 교수-학습 패러다임이 변화하여 이에 대한 교육공학적 접근이 더 주목되고 있음10.교육행정학 : 교육목적 달성에 필요한 인적물적 제조건을 정비확립하여 지도감독하는 협동적이고 조직적 작용13.생활지도 및 상담①생활지도 : 교사가 학교에서 학생의 선택, 적응, 문제해결, 자아실현을 도와주는 활동②상담 : 자

청년들로 구성된 것을 청년부라 하며 또한 고등학교를 졸업하고 대학에 진학한 청년들도 청년부에 포함한다.2. 청년기의 발달적 특성1) 에릭슨의 발달적 특성청년기에 대한 많은 정의가 있지만 본 자료에서는 에릭슨의 청년기의 발달적 특성을 인용하였다. 비록 에릭슨의 이론이 백인들을 상대로 연구한 이론이라 하더라도 상당수가 한국의 청년들에게도 동일하기 적용되는 것이기 때문이다. 에릭슨은 청년기를“자아정체감 대 역할혼동”으로 생각

중요시 하고 있다. 그리고 해석학적 실천신학을 말하는 브라우닝(Don Browning)은 실천적 지혜를 상호존중 행위에 대한 학문으로서의 윤리학(ethics of equal regard)과 관련하여 발전시켜 나간다. Don Browning, A Fundamental Practical Theology: Descriptive and Strategic Proposals (Minneapolis: Fortress Press, 1996), p.35. 이것을 실천신학 방법론으로서 ‘실천이론실천의 단계를 서로 보완적으로 거치며 실행할 수 있다. 이것의 핵심은 “무엇이든지 남에게 대접을 받고자 하는 대로

자아상 등에서 느끼는 ‘혼란’, ‘불확실’ 등의 단어를 강조 하면서 청소년기에 느끼는 정서적인 감정들은 많은 청소년들이 느끼는 감정이라고 말해 준 다음, 다음 프로그램에서 그로 인해 겪는 문제들을 살펴 볼 것이라고 알려준다. 2회기- (시간:2시간)목적: 청소년기에 일어날 수 있는 문제점을 발달단계와 연관 지어 청소년들에게 이해시킴자아 정체감제임스 마샤에 따르면, 청소년기에 경험하는 정체감 확립을 4가지 유형으로 나눌 수 있다. 정

청년기를 거쳐 성인기에 이르기 까지 발달이 계속되는데, 청년 초기보다는 청년 후기에 보다 더 중요한 문제로 대두된다.․ 안정된 정체감의 형성조건은 신체적, 성적성숙, 추상적 사고, 정서적 안정이 필요하며 부모나 또래의 영향권에서 어느 정도 벗어나야 한다고 하였다. ․ 정체감 혼미란 ~ 정체감 위기를 성공적으로 해결하지 못한 청년이 경험하게 되는 것이다.＊ 에릭슨의 정체감 혼미의 개념을 바라 보는 시각 ＊- 에릭슨이 개념정리를 하기