[보육학개론] 방과후 교육의 필요성과 프로그램 유형에 대해 논술하시오

유형 『스웨덴의 0～7세 유아를 위한 교육․보육시설』시설의 종류아동의 연령운영시간소관 행정기관Preschool(취학전 교육․보육시설)1～5세06:30～17:30(종일제)국가교육위원회(교육청)Family Daycare Home(가정보육시설)1～12세이용시간은 개인요구에 따라 조절 가능〃Leisure-time Centre(방과후 보육시설)6～12세방과후나 등교하지 않는 시간〃Open preschool(개방 교육․보육시설)1～ 6세〃Open Leisure-timeActivities10～12세〃스웨덴의 유아교

방과 후 보육서비스Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 영유아보육서비스1) 개념2) 필요성3) 목표2. 영유아보육서비스의 유형1) 보육프로그램의 유형2) 보육장소에 따른 유형3. 방과 후 보육서비스1) 개념2) 목적3) 필요성4. 방과 후 보육서비스의 유형과 현황1) 방과 후 보육서비스의 역사2) 방과 후 보육서비스의 유형3) 방과 후 보육서비스의 현황5. 방과 후 보육서비스의 발전방안1) 교사와 학생의 부담 경감2) 학생들의 참여유도와 교육의 질 개선3)

☆아동기의 보육프로그램☆1. 프로그램 개요2. 프로그램 목적3. 방과 후 보육프로그램의 목적 및 필요성4. 우리나라의 방과후 보육 현황1. 프로그램의 개요부모의 맞벌이 및 생활 형편의 어려움으로 적절한 보살핌을 받을 수 없는 초등학교 아동들을 방과 후 시간부터 부모의 귀가시간 까지 보호하고 아동에게 필요한 다양한 교육 프로그램 및 특기적성교육 상담서비스 여가활동 기본생활습관 지도 등을 통하여 가정과 가정 이외의 곳에서 제공할 수

교육을 받을 수 있다. 교육적인 환경에서 생활함으로써 인지발달을 촉진할 수 있으며, 특히 환경이 불리한 저소득층의 아동에게는 집에서 받을 수 없는 교육을 받음으로써 보상교육을 겸하게 된다. 또래의 친구 및 다양한 연령의 아동과 접촉함으로서 사회성 발달을 촉진할 수 있다. 학령기 아동인 경우 방과 후 방치되지 않고 다양한 방과 후 프로그램에 따라 안전, 생활지도, 학습지도의 효과를 기대할 수 있다. 정서장애아, 심신장애아, 행동장애아 등

교육법의 역사(3) IDEA 2004 주요 개정 내용 (4) IDEA 관련 서비스(5) IDEA와 대한민국 특수교육의 연계성(6) 장애 통합 관련 영상목 차2) 헤드스타트(1) 헤드스타트의 목적(2) 헤드스타트의 형식과 내용(3) 헤드스타트 수혜 대상 아동의 선정 기준(4) 헤드스타트의 비용(5) 헤드스타트의 효과 및 기여(6) 헤드스타트에 관한 몇 가지 쟁점(7) 헤드스타트 관련 영상3) 21세기 지역사회학습센터(cclc)(1) 프로그램 목표 (2) 방과 후 활동 프로그램 유형(3) 재정 지